高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

摘要：高中歷史教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著新課程改革實(shí)施的不斷深入，我國(guó)的高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了許多與新課程改革要求不相適應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)歷史教學(xué)提出了許多挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，廣大歷史教育工作者要積極探索新的思路和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，逐步建立起一套適合新課程改革要求的教學(xué)模式，以不斷促進(jìn)學(xué)生的提高和進(jìn)步，推動(dòng)新時(shí)期歷史教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革 "高中歷史教學(xué) 問(wèn)題 " 改進(jìn)措施

隨著新課程改革的深入實(shí)施，眾多歷史教育工作者已逐步認(rèn)識(shí)到，制約歷史教學(xué)發(fā)展的主要原因不僅僅是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、教學(xué)理念的落后，還有教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等諸多方面的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，廣大教師一直在努力改變傳統(tǒng)的、已經(jīng)不適合當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的教學(xué)方式，希望用全新的教學(xué)模式和教學(xué)思路來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)去觀察和分析問(wèn)題，更好地提升他們的歷史素養(yǎng)。但是受多方面因素的影響，高中歷史教學(xué)仍存在著很多問(wèn)題和不足。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離

“以史為鑒，可以知古今”，歷史不僅僅反映的是過(guò)去的人物和發(fā)生的事件，更重要的是可以讓當(dāng)代人通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題。因此歷史教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，而事實(shí)上，高中歷史教學(xué)明顯地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生即使學(xué)了歷史知識(shí)，最多也就是了解了一些歷史事件、人物，并逐漸產(chǎn)生“學(xué)習(xí)歷史就是浪費(fèi)時(shí)間”的思想，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)進(jìn)去的前提就是要有濃厚的興趣，否則將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。

（二）教學(xué)模式落后

雖然國(guó)家很早就開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，但受當(dāng)前考試制度的影響，大多教師仍在以分?jǐn)?shù)論“英雄”，大多學(xué)校仍在把分?jǐn)?shù)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很少把教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為考核因素。基于此，高中歷史教學(xué)仍然是以灌輸式的教學(xué)方式為主，課堂教學(xué)仍然以教師的講解為主，不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。不可否認(rèn)，歷史學(xué)科確實(shí)有很多知識(shí)需要記憶，如歷史事件、發(fā)生的朝代、年代、地點(diǎn)以及關(guān)鍵人物等，這些知識(shí)非常繁雜瑣碎，有些知識(shí)記起來(lái)還容易發(fā)生混淆，由此導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，感到歷史學(xué)習(xí)枯燥乏味，為了應(yīng)付考試只能機(jī)械地死記硬背，致使學(xué)習(xí)效率不高。

（三）課程設(shè)置不合理

高中歷史與初中歷史在課程銜接上不夠緊密，在課程過(guò)渡上不夠自然，給人感覺(jué)好像是兩個(gè)截然不同的歷史階段;且從課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上來(lái)看，其教學(xué)目標(biāo)以理論為主，缺乏實(shí)際操作環(huán)節(jié)，教學(xué)型的課程設(shè)置體系還沒(méi)有真正形成。

（四）教學(xué)方法和教學(xué)觀念仍需改進(jìn)

盡管在教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)傳統(tǒng)的“以教師講授和傳達(dá)教科書(shū)為主”的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式正在逐步形成，且在歷史教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的主體地位，現(xiàn)代化教學(xué)手段在高中歷史教學(xué)中得到了應(yīng)用，從而大大促進(jìn)了高中歷史教學(xué)的發(fā)展。但是從目前的情況來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法仍普遍存在，在一定程度上制約了高中歷史教學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上仍需進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)。

二、改進(jìn)高中歷史教學(xué)的措施

結(jié)合高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)照當(dāng)前的歷史教學(xué)實(shí)際，針對(duì)歷史教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題和不足，現(xiàn)提出以下改進(jìn)措施。

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的落后必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，因此教師必須要深刻理解新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的精髓，及時(shí)更新教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)方法上，教師要改變過(guò)去那種以教師講解為主的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)豐富的表現(xiàn)形式，采取多種教學(xué)手段;要結(jié)合教學(xué)需要，積極運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，把啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的優(yōu)化組合，積極構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的綜合教育模式。同時(shí)在高中歷史教學(xué)中，教師還要積極創(chuàng)設(shè)情景，促成師生間的良好互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以歷史課本為載體，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程改革要求和時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)目標(biāo)一一細(xì)化為可操作的具體目標(biāo)，這樣既有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)闅v史課程會(huì)涉及到方方面面的知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意搜集多方面的資料，學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬和充實(shí)自己的知識(shí)視野和信息量，把歷史知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，拓展歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，在我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新，使得高中歷史教學(xué)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)。為此，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)原有教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行革新，積極探索新的教育模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)型升級(jí)，如此才能逐步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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