高中文科化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性及策略

摘要：文科學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)相比于理科學(xué)生而言要求不是很嚴(yán)格，但是，作為21世紀(jì)的公民，需要具備一定的科學(xué)知識(shí)及人文精神，因此在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)文科生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)十分必要。

關(guān)鍵詞：文科化學(xué) " 人文精神 " "培養(yǎng)策略

化學(xué)與我們的生活有著密不可分的關(guān)系。教育可以促進(jìn)人的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性

（一）提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，共建美麗和諧的社會(huì)

國(guó)民的文化修養(yǎng)彰顯著一個(gè)國(guó)家、民族、社會(huì)的文化底蘊(yùn)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。近年來，我國(guó)的素質(zhì)教育實(shí)施得如火如荼，其不僅著眼于對(duì)于學(xué)生的教育，同時(shí)也承載著促進(jìn)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。近年來，媒體不斷報(bào)道一些游客在國(guó)外旅游時(shí)出現(xiàn)的一些不良行為，這深刻提醒我們，個(gè)人文化修養(yǎng)是多么的重要。在我們的日常生活中，不文明、不和諧的事情時(shí)有發(fā)生，例如公共場(chǎng)所大聲喧嘩、不排隊(duì)等。綜上可知，不斷提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，構(gòu)建美麗和諧的社會(huì)刻不容緩。

（二）提升個(gè)人的文化底蘊(yùn)，爭(zhēng)做新世紀(jì)的新公民

“21世紀(jì)的理想公民是科學(xué)知識(shí)和人文精神的統(tǒng)一有機(jī)體。”現(xiàn)如今由于高中文科生在高考時(shí)并不考化學(xué)知識(shí)，因此，一些學(xué)校和教師對(duì)于文科生的化學(xué)教學(xué)并不是十分重視。但是，化學(xué)來源于生活，是與生活十分貼近的一門學(xué)科。作為文科生，雖然不必在高考中參加化學(xué)學(xué)科的考試，但是作為21世紀(jì)的新公民，也應(yīng)適當(dāng)?shù)亓私庖恍┍貍涞目茖W(xué)知識(shí)非常有必要。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)及指導(dǎo)，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極地完成課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的策略

（一）回歸教材，從教材中挖掘人文精神的突破點(diǎn)

人教版高中文科化學(xué)一共有2本教材，分別是《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與社會(huì)》?？v觀這2本教材我們可以將高中文科化學(xué)教材中的人文精神內(nèi)涵概括為三個(gè)方面：1.人與自然的關(guān)系;2.人與社會(huì)的關(guān)系;3.人與人的關(guān)系。

1.人與自然的關(guān)系。隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，自然環(huán)境的負(fù)擔(dān)日趨嚴(yán)重，大量工廠隨意排放著不達(dá)標(biāo)的廢氣和廢水，造成臭氧層被破壞、河水重金屬超標(biāo)。因此，合理運(yùn)用化學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，才能夠促進(jìn)人類自身的可持續(xù)發(fā)展。由此，綠色化學(xué)的概念應(yīng)運(yùn)而生。

2.人與社會(huì)的關(guān)系?；瘜W(xué)教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的責(zé)任感。

3.人與人的關(guān)系。教育應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本?；瘜W(xué)與社會(huì)是科學(xué)教育與人文教育相融和的一門課程。人類在社會(huì)生活中，不斷地向自然索取資源，向社會(huì)索取利益，卻很少對(duì)自己進(jìn)行反思。而人文精神的主旨就是將人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系引到人自身的問題上來。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。

（二）因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)培養(yǎng)其人文精神

由于不同的學(xué)生其成長(zhǎng)環(huán)境不同、個(gè)人經(jīng)歷不同、對(duì)于知識(shí)的接收能力不同等，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定出不同的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。文科生與理科生不同，其思維的邏輯性沒有理科生強(qiáng)，在答題的過程中不能預(yù)先設(shè)計(jì)好答題的步驟，對(duì)于公式往往也是生搬硬套，不能很好地理解其中的意義。但是文科生的思維優(yōu)勢(shì)也不容忽視，他們的形象思維很強(qiáng)。為此，教師在教學(xué)過程中可充分運(yùn)用這一點(diǎn)。

（三）學(xué)科交叉，在不同學(xué)科的交叉點(diǎn)上培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

現(xiàn)如今的高中文科生不僅需要學(xué)習(xí)文科的必修課程，還要學(xué)習(xí)帶有理科性質(zhì)的選修課程，例如物理、化學(xué)、生物。這些課程的安排很大程度上是為了培養(yǎng)文科生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師需將一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科相融合，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。化學(xué)教材中的許多原理、定律都體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)。眾所周知，化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的學(xué)科。這就是說，化學(xué)是研究物質(zhì)的，但是它不僅研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)，更為關(guān)鍵的是還研究物質(zhì)的變化規(guī)律。而在政治學(xué)科中，教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界是不斷發(fā)生變化的。物質(zhì)世界包括自然界、人類和社會(huì)，因此化學(xué)研究的范圍也包括自然界、人類和社會(huì)。文科學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科可能會(huì)感到陌生、排斥，但是對(duì)于政治的學(xué)習(xí)大部分人還是很感興趣的。由此在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，化學(xué)教師可盡可能地將化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)系，以提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高文科生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并借以培養(yǎng)文科生的人文精神。

《中庸》中強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)問應(yīng)該做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。這就要求文科生不應(yīng)該僅僅局限于自己的專業(yè)，而應(yīng)該放寬眼界不斷地汲取大量的知識(shí)充實(shí)自己。對(duì)于教師而言，在培養(yǎng)學(xué)生方面，不止要提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)也至關(guān)重要。

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課題名稱是：高等師范院校教育“實(shí)習(xí)——實(shí)訓(xùn)示范區(qū)”建設(shè)探究。課題編號(hào)是：黑龍江省教育廳2012年度教改項(xiàng)目計(jì)劃（JG2012010373）。

作者簡(jiǎn)介：

趙淑梅，（1965— "）黑龍江省教育學(xué)院，副研究員，理學(xué)碩士，主要研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究。