淺談初中生數學素質的培養

摘要：隨著社會的發展和科技的進步，要使學生適應這個快節奏的社會，就必須要注重學生素質的培養。在初中數學教學中，如何培養學生的數學素質是廣大教師需認真研究的課題，本文就從以下幾方面進行論述。

關鍵詞：數學素質 "數學意識 " "數學思想 "數學語言

我們都知道數學這門學科和我們的生活、工作息息相關，它是我們日常生活中不可缺少的一種工具，這正是數學學科的重要性和基礎性所在。為此，在素質教育的今天，培養學生的數學素質就顯得尤為重要。

一、數學素質的內涵

何謂數學素質？學生的數學素質除了和先天的遺傳有關以外，還會受到環境和實踐的影響。教師要引導學生將數學知識轉化為數學能力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

二、學生素質教育的實施

（一）面向全體，因材施教，重視數學意識的培養

在數學教學活動中，教師要以學生為主體，面向全體學生，使每一個人都能得到全面的發展。教師要根據學生的個性差異來設計教學活動，努力使全體學生都能參與到教學活動中，關心后進生的發展，不放棄一個學生，使每個人在數學課堂上的能力都能得到提高，實現學生為主體、教師為主導相結合的教學模式。

教師在教學中，要因材施教，根據學生的認知水平和特點以及興趣愛好等，有針對性地進行教學，尊重學生的個性差異，讓所有學生都能得到不同程度的提高，培養有能力、有素質的優秀人才，這也是素質教育的根本出發點。

教師要合理利用課堂這塊主陣地，運用一切新的教學手段激發學生學習的積極性，使學生樹立信心，變被動學習為主動學習;在為學生傳授知識的同時，還要將數學思想貫穿其中，使學生樹立正確的數學觀念，養成良好的學習習慣。這樣，學生才能對數學課感興趣，才能喜歡數學、熱愛數學，做學習的主人。例如在講解三角函數中《函數的圖像》這一節時，我做了動畫課件，為學生創設了有趣的教學情境，學生的學習興趣非常濃厚，在整個教學過程中都積極主動地去探究問題，從而有效培養了他們的探究能力和合作能力。

（二）加強思想方法的教學，培養學生的創新能力

數學思想是數學的靈魂，是學生學習數學的精髓，也是聯系其他學科的橋梁。正確的數學思想方法可以使學生將知識轉化為能力，學生掌握了學習數學的技巧和方法后，就會自主地獲取新知識，深刻地理解和掌握知識，從而一生受益。

素質教育強調在教學中，教師要把教育上升到應用的高度，通過實踐，讓學生根據已有的經驗和數學思想去解決問題。因此，我們要重視學生能力的培養，通過數學教學，培養學生的創新精神、創新能力以及實踐能力。正因為在日常教學中，我們只注重了數學學科的嚴謹性和科學性，才導致數學教學的枯燥和單調，才使學生覺得數學難學。

（三）強化語言訓練，促進信息交流，提高學生的綜合能力

數學學科并不是孤立存在的，它與其他學科是相互聯系的，所以，在數學教學中，我們要發揮數學學科的基礎性特點，通過聯系其他學科，找到知識的共同點，提高學生的綜合素質，使學生在日常生活中能運用數學知識去解決問題，并能通過數學語言文字表達出來。

數學語言在教學中同樣重要，數學語言有文字語言、圖形語言和符號語言幾種形式，每一種語言文字都有其特點。文字語言具有數學的科學性和嚴謹性特點，圖形語言具有生動形象和直觀的特點，而符號語言具有總結和抽象的特點。數學語言在數學教學中不可缺少，它是解決數學問題的重要工具，離開了數學語言，數學教學活動將不能順利開展。

在數學教學中，教師要加強學生數學語言的訓練，提高學生的數學素質和綜合能力，這對學生解決數學問題將有很大的幫助。

（四）注重對學生的心理指導，創設良好的環境

初中數學的心理教育可以從心理過程和個性品質兩方面來實施。在教學中，教師要根據學生的年齡特點和心理特點來加強對他們的訓練，以使他們養成自主學習的習慣，提高他們的自學能力，使他們的思維和智力得到發展。

在個性品質方面，教師要尊重學生的個性差異，要根據學生的興趣、愛好以及習慣來進行教學設計，使學生形成正確的人生觀和價值觀，樹立正確的人生態度，形成良好的性格和品德。

在數學教學中，我們還要注重學生心理素質的培養。教師在備課的時候，要考慮到學生的心理特點，并在教學中滲透一定的心理教育，分配出一些時間進行心理疏導。

素質教育離不開社會和家庭的共同影響。除了學校要有良好的校風校紀、規范的班級管理制度，班級要有良好的班級文化和班風外，社會還要大力宣傳素質教育的作用。作為父母，在家中要引導孩子形成正確的人生觀，家長要有正確的子女成才觀念，為孩子營造和諧溫暖的家庭環境，充分尊重孩子，使他們感受到自身的價值，從而養成良好的學習習慣。

（五）重視數學應用，培養學生解決實際問題的能力

一個人數學成績優秀不代表他的數學素質就好，衡量一個人數學素質好壞的關鍵在于其能否運用數學思想去解決生活實踐中的數學問題，因此，教師在教學中要聯系生活實踐，引導學生在學中做、在做中學，通過解決問題。使學生學到真正的數學知識，并在實踐中學會運用，以便更好地適應這個競爭激烈的社會。

另外教師本身也要樹立起應用數學的意識，首先，要在教學中不斷鉆研業務，多參加數學方面的培訓學習;其次，要走進社會，開展實踐活動，不斷調查和研究，以便更好地進行數學教學活動。

總之，對初中生素質教育的培養是新課程改革的目標和方向，培養學生的態度、價值，突出學生的創新思維訓練是教育的根本目的，廣大數學教師要以新課程改革的東風為契機，不斷提高教學水平，為培養新時代的數學人才而努力。

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（責編 "吳海婷）