淺談自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的運用

摘要：不同的英語教學法在小學英語教學中發揮著不同的作用。音標教學法可以幫助學生準確認讀英語單詞，把握單詞的輕重音，提高學生認讀單詞的準確率，是一種傳統的英語語音教學方法;自然拼讀法注重的是字母音和形之間的關系，見其形而知其音，聽其音而知其形，是一種從國外引進的英語語音教學法。兩種語音教學法各有各的優勢，應在小學英語語音教學中根據學生的英語水平靈活運用，以便更加有效地提高小學生記憶單詞的能力，進而提高小學生的英語學習水平。

關鍵詞：自然拼讀法 "音標教學 "分階段運用不同的教學法 "單詞

多年來，我們一直使用的是傳統的英語音標教學法教單詞，無論是小學生還是中學生，都會出現一個問題，那就是學生慢慢由于記不住單詞而失去了學習英語的興趣，所以記憶單詞問題一直困擾著學生，也困擾著每位家長和教師。要想讓學生學好英語，記憶單詞是基礎。傳統的音標教學法，學生只是靠背單詞的字母組合來記憶單詞，有的單詞字母反復記憶也記不住，不是丟了這個字母就是丟了那個字母，好不容易記住了，用不了多久又忘記了，長此以往，學生就失去了學習英語的興趣。自從新課程標準實施之后，要求學生記憶的單詞越來越多，因而，采用更好的單詞教學法勢在必行。而從國外引進的自然拼讀法就為學生開辟了一個學習的新天地，見詞能讀，聽音會寫，簡單易學。本文試通過分析自然拼讀法與音標教學各自的優勢和缺點來探討自然拼讀法和音標教學在小學英語教學中如何更好地應用。

一、新的英語語音教學法——自然拼讀法

（一）自然拼讀法概述

自然拼讀法是以英語為母語的英國、美國國家的學生學習母語的一種教學法，它是國際主流的一種英語教學法，是結合了教育學、心理學、兒童認知學等學科研制出來的一種新型教學法，在我國香港和臺灣地區早在2000年就引進了這種教學法，并且已經推廣使用。這種教學法主要是通過妙趣橫生的卡通人物、動畫、小故事等形式來輔助教學，向學生展示了一種嶄新的學習方法。自然拼讀法的第一步就是要求學生學習26個字母的發音，并掌握26個字母在單詞中的發音規律，繼而掌握一些字母組合在單詞中的發音規則，從而建立字母組合與發音的規律，當學生看到這些字母和字母組合的時候就知道該怎樣發音了，聽到這些發音時就知道是哪些字母和字母組合發的音，從而能夠憑借直覺寫下這個單詞。自然拼讀法避開了讓學生學習音標的煩惱，從語音入手，直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，從而能夠潛移默化地培養學生舉一反三的思考能力，達到“看詞讀音，聽音能寫”的神奇效果。

（二）自然拼讀法的優勢

1.有利于消除學生的恐懼心理，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。對于小學生來說，單詞的記憶是枯燥且困難的，很多單詞背了又忘了，既讀不出來，書寫時又容易出錯，使得學生對英語學習產生恐懼心理，造成英語學習興趣的下降，喪失了學習的自信心。自然拼讀法中，小學生只要掌握了字母和字母組合的發音規律，就能見其形而知其音、聽其音而知其形了。這樣學生對于英語的陌生感和恐懼感就會減輕或消失，從而對英語學習產生興趣。

2.自然拼讀法音形一致，簡單易學，費時少，見效快。根據統計數據，在50萬英文單詞中，屬于音形不一致的只占2.6℅，音形一致的占97.4℅。學生只要掌握了自然拼讀法，掌握了字母和字母組合在單詞中的發音規律，就能做到見詞能讀、聽音能寫。實踐證明，這種教學單詞的方法，是學生記憶單詞用時最少、見效最快的方法。

3.可以利用漢語拼音的正遷移作用。小學生已經學習并掌握了漢語拼音，漢語拼音中的許多發音和英語字母發音相當接近，漢語拼音中的聲母與英語中的輔音發音相似，如漢語中的聲母b與英語字母b在單詞中的發音/b/很相似，漢語拼音中的ao與英語元音/au/的發音的基本相同。基于此，如果可以有效利用漢語拼音的發音對英語字母和字母組合的發音產生的正遷移作用，就會有效地幫助學生快速地掌握英語字母與字母組合在單詞中的發音。

4.減輕了學生學習英語音標的負擔。音標教學要求學生要掌握48個音素，這對于剛接觸英語的小學生來說是一套新的字母符號，無疑增加了學生的學習負擔。而自然拼讀法要求學生只掌握44個音素，且很多因素學生在漢語拼音中已經接觸過，所以學起來相對就簡單多了，這樣既減輕了學生的學習負擔，又可以激發學生的學習興趣，同時還能增強學生的自信心。

5.培養學生的自學能力。只要學生掌握了自然拼讀法中字母及字母組合的發音規律，了解了英語單詞拼寫和讀音之間的關系，學生就可以在教學之前，先自行預習單詞以節省課堂時間，提高課堂效率，同時還為學生今后的英語學習打下了扎實的基礎。

6.因地制宜。學習自然拼讀教學法，可以不受學校條件的限制，不用依賴那些先進的教學設備，即使是邊遠的山區學生，也可以掌握這種教學法。

二、傳統的英語語音教學法——音標教學

雖然自然拼讀法有著諸多的優勢，但是缺點也顯而易見，特別是對于音節比較多的單詞，還有不符合發音規律的單詞，按照自然拼讀法學生不太容易準確地發音。但如果真正掌握了國際音標，這些問題就不存在。學生根據音標能夠準確地讀出單詞的發音，同時也可以根據音標自學生詞。隨著英語知識的增加，遇到的不規則的單詞也越來越多，如果只靠自然拼讀法去記憶這些單詞顯然不夠。隨著學生年齡的逐漸長大，接受能力也逐漸增強，音標教學理應隨著單詞和語句教學巧妙地融入到教學之中，將兩種教學方法結合起來，使學生受益終身。

但是在小學階段學生所學習的單詞基本都符合發音規律，所以自然拼讀教學確實能有效提高小學生的拼讀能力，有助于提高他們學習英語的興趣和自信心。因此在小學階段進行自然拼讀教學還是必要的、可行的。只要教師方法得當、設計合理，相信學生的拼讀能力必定會有質的飛躍。拼讀能力的培養是一個長期的過程，學生要想真正具備一定的拼讀能力，在日常英語教學中，教師就應該繼續滲透語音規則知識，提供機會讓學生多實踐，以進一步發展他們的英語語音能力。

（責編 "吳海婷）