人體解剖體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)與教學(xué)規(guī)律相符，相比傳統(tǒng)式教學(xué)更加注重以教師為主的知識(shí)教育而言，體驗(yàn)式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此更加真實(shí)可靠。本文主要對(duì)人體解剖學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：人體解剖 "體驗(yàn)式教學(xué)

作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的人體解剖學(xué)，其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的地位不可小覷，因此要學(xué)好這門(mén)課，就需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量記憶，因?yàn)槿梭w解剖學(xué)在課程設(shè)置方面描述的居多，需要記憶的知識(shí)也頗多，正因?yàn)檫@樣才使得教師在教學(xué)方面一直在大量地機(jī)械灌入。因此，要讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，教師就必須盡快對(duì)以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行革新，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和思維能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)的本質(zhì)是：教師盡可能地通過(guò)分享自己的親身經(jīng)歷或者創(chuàng)建真實(shí)景象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己的體驗(yàn)中借助自己的直覺(jué)、感情、靈感等去體會(huì)、感受、理解，并產(chǎn)生一種自己對(duì)于這門(mén)課的獨(dú)特感悟，從而發(fā)展自己的能力以及構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種教育理念或者教育方式。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際意義在于，它能夠引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲經(jīng)歷，提升認(rèn)知，豐富自己多彩的精神世界。因?yàn)槿说那楦胁皇菓{空產(chǎn)生的，而是借助一定的情境刺激所產(chǎn)生的，所謂“觸景生情”就是這個(gè)道理。教師要將學(xué)生的情感統(tǒng)一在特定的情境之中，這樣才可以讓學(xué)生置身于可感知的環(huán)境中去觀察，從而較好地從心理上接受正確的道德價(jià)值觀念，進(jìn)而自覺(jué)地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

二、人體解剖體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用

把體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在人體解剖學(xué)中，教師需全心全意地創(chuàng)建有趣的情境，并和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的真正用途。

（一）愉快輕松的方式

人體解剖是以形態(tài)為主的學(xué)科，相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為單調(diào)乏味，而且較重的福爾馬林味道，會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)解剖對(duì)象的時(shí)候產(chǎn)生畏懼心理。為此，我們可以在課堂上創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)探索。比如在剛開(kāi)學(xué)就要把這種氛圍建立起來(lái)，讓學(xué)生在干凈整潔的教室里以輕松的聊天方式，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。教師可以分享自己的親身經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)的技巧、方法，并及時(shí)準(zhǔn)確地回答學(xué)生的疑問(wèn)。教師不僅要扮演主持人的身份，還要讓學(xué)生坦白自己的內(nèi)心。如此一來(lái)，師生之間的關(guān)系就會(huì)更加親近，學(xué)生的感情體驗(yàn)豐富了，課堂效果也就達(dá)到了。

（二）角色互換的方式

角色互換，顧名思義就是讓學(xué)生扮演教師，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是讓學(xué)生親身體會(huì)并且越過(guò)自己的心理障礙，也就是以角色互換的方式增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)師生情感。人體解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，難易程度也各異，相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)臟學(xué)比較簡(jiǎn)單，教師可以在課前提早給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓他們選擇自己感興趣的內(nèi)容在課堂上講給教師同學(xué)們聽(tīng)，然后由教師做點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。角色互換的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，讓他們身臨其境，收獲真實(shí)的感受。

（三）自主探究的方式

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為重?！敖虒W(xué)”是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的配合，那么教學(xué)的目的就無(wú)法達(dá)成。探索教學(xué)就是要指引學(xué)生自主探究，讓學(xué)生找到屬于自己的知識(shí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的目的和任務(wù)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，以設(shè)置特定的案例或者景象，引領(lǐng)學(xué)生參與、分析、探討等，讓學(xué)生在特定的問(wèn)題下主動(dòng)地思索。比如在講授神經(jīng)系統(tǒng)的時(shí)候，學(xué)生很難理解，這時(shí)就可以把病歷分給學(xué)生，讓他們自己去摸索以達(dá)到事半功倍的效果。比如，我們可以把臨床病例交給學(xué)生，告訴他們專(zhuān)科的檢驗(yàn)結(jié)果，讓他們自己去研究為什么、該怎么做。雖然教師并沒(méi)有給學(xué)生確切的結(jié)論，但是他們完全在自我探索的過(guò)程中得到了親身體會(huì)，也增強(qiáng)了他們互幫互助、自主學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。

三、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)需要注意的問(wèn)題

體驗(yàn)式教學(xué)其實(shí)就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，其中最主要的是生生互動(dòng)。第一，著重提升教學(xué)過(guò)程中的親和性，創(chuàng)造一個(gè)輕松祥和的課堂環(huán)境，教師要用具有親和力的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，感染每個(gè)學(xué)生。第二，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。教師要讓學(xué)生大膽想象，積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)全班都加入到教學(xué)活動(dòng)中去，激勵(lì)學(xué)生相互討論、相互交流，讓學(xué)生了解什么是分工與合作，并能舉一反三。指引學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，積極主動(dòng)地思索和判斷。第三，教師要指引學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)前要先讓學(xué)生閱覽課堂內(nèi)容，其目的主要是使學(xué)生在看課本的時(shí)候有身臨其境之感。這不僅能讓學(xué)生接受起來(lái)更為容易，教師在授課的時(shí)候也會(huì)輕松許多。

四、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的是給學(xué)生建設(shè)一個(gè)探索知識(shí)、零距離實(shí)踐的有利環(huán)境，更加行之有效地處理好實(shí)際問(wèn)題與人體解剖之間的矛盾。教師要注重學(xué)生的自身成長(zhǎng)，并結(jié)合課內(nèi)體會(huì)以及課外的經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生去了解社會(huì)、自我認(rèn)知，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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