初中英語教學存在的問題及改進策略

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，教師的教學理念不斷創新，取得了一定的成績，但仍存在著許多問題和不足，如果不認真對待并加以解決將直接影響教學效果。本文對初中英語教學過程中存在的問題進行分析，并有針對性地提出了改進措施，希望能夠推動初中英語教學工作的順利開展。

關鍵詞：初中英語教學 " 存在問題 " 改進策略

新課程改革形勢下，初中英語教師必須改變傳統的教學觀念，樹立以學生為本的教學理念，逐漸實現課堂角色的轉換，即由原來的課堂“主演”變為“導演”，引導學生主動參與到課堂學習中來，真正提高學生的語言應用能力。但縱觀當前的初中英語教學，仍有一些問題阻礙了這一進程，具體如下。

一、新形勢下初中英語教學存在的幾點問題

（一）灌輸式教學方式

受應試教育的影響，傳統的教學方式往往采用灌輸式教學，這種教學方式以教師為主體，教師在課堂上講解，學生在下面機械地聽講、做筆記，根本無法體現學生的主體地位，不能充分發揮學生的能動性。長此下去，勢必會造成惡性循環，使學生對英語失去學習興趣和信心，甚至會造成偏科行為，對學生的學習非常不利。

（二）英語學習不全面

英語教學包括讀、寫、聽、說幾個方面，這四個方面既相互促進又相互影響，是一個有機的整體，缺一不可，但是這個統一的整體卻一直被人為地破壞。由于受應試教育影響，學校和教師為了追求優異的考試成績和更高的升學率，在實際教學過程中只注重讀和寫的教學，忽視聽和說的訓練。學生在學習過程中多數學到的都是單詞、句型和語法等知識，在聽力和語言表達能力方面卻很少接觸，缺乏鍛煉機會，致使學生在聽力環節上很薄弱，更談不上說英語了，學生最多就是讀讀課文，連簡單的英語對話都不會，嚴重阻礙了全面發展。

（三）師資力量不足

師資力量對教學質量的影響很大，沒有優秀的教師隊伍，教學質量就無從談起。隨著新課程改革的不斷深入，英語課程的知識面逐漸向深度和廣度發展，對英語教師隊伍的要求也在不斷提高，其專業知識要廣、業務水平要精、綜合素質要高。但從目前的情況來看，多數基層學校的師資力量不足，專業英語教師并不能滿足教學需要，尤其是在農村地區，很多英語教師不是英語科班畢業，學生所接受的英語教育既不正規也不專業，不利于教學的順利開展。

（四）漢語化的英語教學

在英語課堂教學中，教師要盡可能多地用英語進行教學，加大英語用語的比例，以增強學生的英語語感，培養其英語思維能力。但在實際教學中，我們最常見的就是教師習慣用漢語進行英語教學，一方面這與教師自身的素質有關，教師沒有能力完全用英語講課;另一方面則是因為學生的聽力訓練較少，教師全部用英語講課學生也不容易聽懂并接受。這一現象的存在，同樣不利于學生英語語感及思維習慣的形成。

二、改進初中英語教學的措施

針對英語教學過程中存在的問題，英語教師必須積極采取措施加以改進，以全面提高初中英語教學質量。

（一）轉變教學觀念

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能適應新形勢下的教學發展要求。因此，教師要主動改變教學觀念，改變應試階段的教學模式，積極學習新課標的有關要求，深刻領會其精神實質，創新教學方法，積極推進教學改革，真正發揮學生的學習主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）打造高素質的專業教師隊伍

作為文化知識和先進思想的傳播者，教師隊伍是否具有較強的業務能力、較高的專業知識和綜合素質，對教學效果的提高有很大影響。因此，初中英語教師要認真鉆研教學大綱，深入分析英語教材，對教材的重難點知識要有清醒的認識，這樣才能通過不斷的教學實踐提升自己的教學能力，豐富自身的文化知識，以便更好地開展英語教學工作。

（三）結合學生實際進行教學

在教學過程中，教師要根據教材內容，結合學生的特點、接受能力以及所掌握的知識水平等實際情況進行有針對性的教學，做到因人而異、因材施教。這就要求教師必須在熟練掌握教材、教學方法和教學內容上的前提下，熟悉每一位學生的學習情況、在班中所處的位置以及學生間存在的個性差異，以便在教學過程中根據學生的實際情況實施分層教學，充分考慮每個層次學生的感受，使每個學生都能夠得到發展。

（四）構建和諧輕松的教學氛圍

和諧輕松的課堂氛圍有利于調動學生的積極性，激發學生興趣，使學生主動地參與到教學過程中來。如利用多媒體教學手段直觀有趣的特點，可以吸引學生的注意力，并且這種圖文并茂的方式也有利于學生的記憶和理解;或者創設情景劇，讓學生扮演課文中的角色進行現場演繹，這樣既可以調動學生的積極性，又可以鍛煉學生的口語表達能力。此外，教師還可以運用分組討論的方式進行教學。以上幾種教學方式都能增加課堂的活力和趣味，使課堂氛圍更加活躍，師生關系更加融洽，對激發學生興趣、加深學生對所學知識的理解和記憶十分有利。

總之，在新形勢下，教師只有更新觀念，采取多種措施調動學生的積極性并有針對性地進行教學活動，才能使教學活動更加豐富多彩，從而有效提高教學質量，使學生得到全面發展。