淺談小學語文教學中的小組合作學習

摘要：合作學習是小學語文教學中的一種重要形式，對學生的發展有著深遠的影響。良好的合作學習能夠培養學生的團結合作精神與團隊意識，提高學生的動手實踐能力，鍛煉學生的思維能力與創新能力，從而提高學習效率。因此，教師在教學中要重視學生的合作學習，努力使合作學習的作用最大化。

關鍵詞：合作學習 "人際交往 "師生互評

一、實施合作學習的依據

（一）從學生的發展考慮

學生是認識事物和實踐的主體，因此教師要轉變思想觀念，突出學生在語文課堂學習中的地位，把課堂從教師傳授知識的場所變成師生之間相互合作、共同發展的舞臺，把課堂教學過程從傳統的知識復制過程變成學生帶著興趣主動進行學習的過程。

（二）從社會的發展考慮

現代社會是一個科技高度發展、結構高度分化的社會，學生要想在當前社會中生存與發展，必須學會合作?？梢哉f，合作學習是學生取得成功的前提，也是學生得以發展的重要條件，它不僅能提高學生的認知水平，同時還能提高學生的人際交往能力，使學生更快地適應社會的發展。

（三）從學生的認知水平來看

小學生年齡較小，認知水平還處于一個比較低的層次，且有些學生由于性格等方面的原因，在課下與同學在一起比較活躍，但到了課上就一言不發，學習效率低下。所以，教師要在課堂上開展小組合作學習，使學生在小組中放松自己的緊張情緒，并敢于發表自己的觀點。當學生適應這種學習方式后，教師可以適當鼓勵那些內向的學生來回答問題，幫助他們克服內心的緊張與恐懼，提高他們的語言表達能力與學習效率。

（四）社會互賴原理

在一個合作群體中，不同的人的認知水平、知識結構、思維方式都有所不同，他們可以相互引導、相互補充，小組合作同樣如此。在小組中學生有一個統一的目標，并且互幫互助、相互信賴，共同實現這一目標，有利于增強學生的責任感和合作意識。

二、合作學習的作用

（一）合作學習能夠培養學生的團隊意識

在小組合作學習過程中，每個小組都要進行分工，讓每個小組成員都明確自己的責任，并積極地完成自己負責的部分。與此同時，小組成員之間還要相互支持、相互配合，共同完成學習目標，這樣做有利于培養學生的團結協作意識。

（二）合作學習能夠提高學生的人際交往能力

無論是在學習中還是在生活中，學生都需要與別人進行溝通與交流，因為良好的人際交往能力是學生在社會中生存與發展必不可少的能力，所以教師必須重視對學生交往能力的培養。在小組合作學習中，需要小組成員之間進行討論，彼此交流自己的想法，有些學生之前可能并沒有與同學進行太多的交流，但是慢慢相處下來就會發現彼此身上的一些優點，并且關系變得密切，無話不談，有效提高了學生的人際交往能力。

（三）合作學習能夠促進每個學生的發展

在傳統的語文教學中，采取的都是教師講學生聽的教學模式，這種枯燥的教學方式使課堂的氣氛變得沉悶，而且極易使學生對語文學習失去興趣。因此，教師必須采取新型的教學方式，對學生實行小組合作學習。在小組合作學習中，每個學生都能參與進來，并且都有機會進行發言，教師在其中扮演的是指導者的角色，要多于學生進行溝通交流，并且及時對學生做出評價。這樣的學習方式，不僅能夠使課堂氣氛變得活躍，而且能使每個學生都得到不同程度的發展。

（四）合作學習有利于調動學生學習的積極性

在小組合作學習中，學生不再是學習的傾聽者，而是學習的創造者。學生對知識進行合作式探究，能夠激發學生的學習興趣，調動學習積極性，提升學習效率。

（五）合作學習有利于提高語文教師的教學水平

在合作學習中，教師不再是課堂的主導者，而是學生學習過程中的引導者。教師要想讓學生成功地進行合作學習，必須改變傳統的教學觀念與教學方式，創造新型的教學方式，這對語文教師來說確是一個不小的挑戰。因此，教師要對教材進行研究與探索，找出最適合學生的方式進行合作學習，如此不僅能夠找出適合學生的學習方式，提高學生的學習效率，還能在一定程度上提升自身的教學水平與能力。

三、合作學習的方法

（一）教師要做好合作學習前的準備工作

在合作學習前，教師先要對學生進行分組，保證每個小組中成員的知識水平、學習能力、性格特點等都有所不同。只有這樣，才會起到相互學習、相互補充的作用。同時，教師還要明確每個學生在小組中所起的作用，并且培養他們的責任感，讓學生覺得他們的每一個舉動都與小組的成敗有著重要的關聯。這樣，學生就會嚴格要求自己，并且積極地與小組中的其他成員進行配合，共同完成學習任務。

（二）組織小組競賽

在語文教學過程中，教師可以適當開展一些小組競賽，讓小組成員之間共同協作取得勝利。以教材中某一個觀點的辯論為例，辯論之前，教師可要求小組成員之間進行討論，明確自己小組的觀點，然后各小組派一名代表與其他小組進行辯論。辯論可以采取淘汰的制度，并最終選出兩個小組進行冠軍的爭奪。對于冠軍組，教師要對他們進行表揚與獎勵;對于那些沒有取得成功的小組，教師同樣要給予鼓勵，并對他們提出一些建議，增強他們的信心。

（三）學會評價

小組合作學習中的評價，不僅包括教師對學生的評價，還包括學生之間的評價，以及學生對教師的評價。小組成員之間通過互相配合，對教師提出的問題得出一個結論后，教師要對每個小組的答案逐一進行評價。當學生的答案比較準確時，教師要對小組成員進行肯定與表揚;當學生的答案不夠準確甚至完全錯誤時，教師要適當地對他們進行鼓勵，并加以引導，幫助他們得出正確答案。此外教師還可以在一個學生回答完問題后，讓他所在小組的其他成員對他的回答情況進行評價。這種評價能夠使學生客觀地認識到自己的優點與不足，提高自己的能力，同時還能夠加深學生之間的溝通與交流，增加學生之間的友誼。