淺談新課程改革背景下小學語文教學的新方法

摘要：當前，全國范圍內都在開展新課程改革，這對小學語文教師來說是一次教學的挑戰。新課程標準強調語文教學要結合生活實際，努力培養學生的品格與學習能力，使學生得以全面發展。所以，教師必須打破傳統的教學觀念，建立新型的教學方式，以此來激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

關鍵詞：教學改革 "師生關系 "探究學習

教師要想在新課程改革的背景下教好語文，先要對語文教材進行深入的研究，掌握教材的重點，找出適合學生的教學方式，并總結出哪些知識點適用于哪些教學方式，從而使教學方式更具有針對性。我結合多年的教學經驗，認為在教學開始前，教師要做好充足的準備;在課堂教學過程中，教師可以通過多媒體等形式輔助教學，還可以適當組織一些教學活動，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣;在課堂教學結束后，教師要對課堂教學的表現進行反思，找出自己的不足之處，并加以改正。

一、對教材進行深入研究，做好課前準備

教師要想在課堂上對語文知識運用自如，必須認真備課，做好課前的準備工作。比如，小學生年齡較小，大多活潑好動，且注意力不容易集中，教師應根據學生的年齡特點設計一些符合小學生特點的教學方式和課堂導入方式，如講故事、放視頻等，這樣可以有效吸引學生的注意，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣。

二、采用豐富多樣的教學形式，激發學生對語文知識的學習興趣

在傳統的語文教學中，教師都是以自我為中心，并不注重學生在課堂學習中的主體地位，教學方式也比較單一。這種教學方式往往會導致學生學習能力差，課堂效率不高。想要改變這種教學現狀，教師先要轉變思想觀念，把學生放在課堂學習的主體地位上，然后適當組織一些課堂活動，讓學生在活動的同時，學到一定的語文知識。

（一）利用多媒體輔助教學

多媒體能夠將文字、圖片和聲音有機結合起來，使課本中枯燥的知識變得更加生動形象。所以，教師可以將課本中的知識制成多媒體課件，在課上利用多媒體為學生進行播放。這樣，可以有效吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到課堂學習過程中，提高課堂的教學效率。

（二）為學生創建愉快的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠激發學生的學習興趣，使學生積極地對語文知識進行探究。因此，教師要加強和學生之間的溝通與交流，努力為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍中快樂地學習。

（三）開展豐富多樣的教學活動

教師在課堂教學過程中要經常組織一些教學活動，活躍課堂的教學氛圍，學生通過活動學到一定的知識。

1.角色扮演

教師在教學過程中，可以將課文改編成課本劇，讓學生分角色進行扮演，還可以指定學生扮演課文中的角色，讓學生分角色進行朗讀，這樣可以讓學生更加了解人物的心理，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.設置游戲

教師可以適當組織一些符合學生年齡特點的游戲，激發學生的學習興趣，讓學生通過游戲學到一定的語文知識。

三、建立平等、和諧的師生關系

良好的師生關系是學生學好語文的基礎，師生關系是否融洽直接影響著學生的學習態度和學習效果。因此，教師要建立一種良好的師生關系，使學生積極主動地進行學習。如對于語文基礎比較好的學生，教師可以多給予他們一些肯定與表揚，使他們保持語文學習的熱情，而在對他們提問時，則可以適當提一些創造性的問題，培養他們的思維能力;對于語文基礎較差的學生，教師要多給予他們一些鼓勵，鼓勵他們認真學習并積極回答問題，多提一些符合他們知識水平的問題，同時還要對他們的回答做出合理的評價，幫助他們樹立學習的信心。

四、重視教學方式，加強學生自主、合作、探究學習

引導學生進行自主、合作、探究式學習，能夠培養學生的自主學習能力，同時促進課堂教學效率的提升。

（一）自主、合作學習

教師可以將學生分成若干個組，并且每個組中讓學生自己選出一名組長。在課堂上教師可就某個問題讓學生以小組為單位進行討論，并發表自己的觀點，或者將學習任務分配給每個小組的組長，讓組長組織學生一起研究和討論，共同完成學習任務。

（二）探究學習

探究學習是指學生對教學內容和學習問題的探索和研究。通過探究學習能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。所以，教師在教學過程中要重視學生的探究學習，為學生提供充足的探究時間和空間，培養學生的自主學習能力。

總之，新課程標準給語文教師帶來了機遇與挑戰。作為小學語文教師，我們不僅要對教材進行深入的探索和研究，還要對學生的性格特點及興趣愛好進行研究，進而根據學生的性格特點采取適當的教學形式。只有這樣，才能引導學生進行自主、合作和探究學習，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

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