淺談如何提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

摘要：中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是教學(xué)改革中的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。本文從建立閱讀教學(xué)新模式，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生建立良好閱讀習(xí)慣等方面闡述了如何進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，希望為廣大語(yǔ)文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 "閱讀 "教學(xué) " 習(xí)慣

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革越來(lái)越受到教育專家的關(guān)注，其中閱讀教學(xué)更是教育改革的重心。所謂閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生和閱讀文章之間交流的過(guò)程，是展示學(xué)生個(gè)性價(jià)值的表現(xiàn)。以往的閱讀教學(xué)是教師主導(dǎo)的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量并不高，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量那么，如何才能更加高效地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？下面我將根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，對(duì)如何提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

一、語(yǔ)文閱讀課堂要形成師生互動(dòng)的新模式

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的形式主要應(yīng)是互動(dòng)教學(xué)，在此過(guò)程中，語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的課堂模式，建立以“學(xué)生為主導(dǎo)，教師適當(dāng)引導(dǎo)”的新型教學(xué)方式，通過(guò)提高學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)，使學(xué)生的思維得到積極的鍛煉。如果教師還是按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，或者干脆在閱讀教學(xué)中主動(dòng)將答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生背答案，那么，就不能使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，學(xué)生的積極性也會(huì)受到嚴(yán)重抑制，養(yǎng)成一種依賴的壞習(xí)慣。所以，在閱讀教學(xué)中，教師必須要樹(shù)立一種新思想，讓課程改革的新思想在閱讀教學(xué)中得到充分展現(xiàn)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了要建立師生互動(dòng)的新模式以外，還要注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在教學(xué)中有充分展示自我的機(jī)會(huì)。比如，教師可以在閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的方式方法提出建議，然后將學(xué)生的建議匯總，找出具有建設(shè)性意義的方法，在今后的閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，通過(guò)這種方法，學(xué)生既能鍛煉自己的能力，又能感受到自己的價(jià)值所在，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、提高學(xué)生自主意識(shí)，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源

在語(yǔ)文教學(xué)中，除了在課堂上學(xué)習(xí)現(xiàn)代文知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力以外，課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一。當(dāng)前，很多中學(xué)生不重視課外閱讀，即使有課外閱讀的習(xí)慣，也是五花八門(mén)，參差不齊，注重?cái)?shù)量而輕視質(zhì)量。因此，語(yǔ)文教師必須要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的課外閱讀方法，在課外閱讀書(shū)籍的選擇上注重層次和質(zhì)量，使學(xué)生的身心受到感染，提高自身的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，尤其是文學(xué)名著。教師可以通過(guò)布置語(yǔ)文作業(yè)的形式，明確學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要讀幾篇名著，并讓學(xué)生在讀名著的過(guò)程中分析名著中的人物形象，感受名著的精神思想。

其次，教師還可以通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍。

再次，教師可以通過(guò)比較閱讀來(lái)拓展學(xué)生的課外閱讀視野，提高閱讀的質(zhì)量。所謂比較閱讀就是在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)了重要的現(xiàn)代文以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀與該文章有相似之處的書(shū)籍文章，通過(guò)比較閱讀加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的印象，達(dá)到觸類旁通，舉一反三。此外，在比較過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生提供信息或素材，讓學(xué)生去讀，而學(xué)生也可自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式方法去找適合的文章來(lái)比較。這樣，既可以有效拓寬學(xué)生的視野，又能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，效果十分明顯。

三、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文閱讀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是囫圇吞棗的隨意閱讀，而是有針對(duì)性和目的性的科學(xué)閱讀。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種科學(xué)有效的方法，這樣才能通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

首先，針對(duì)一本書(shū)籍或一篇文章學(xué)生應(yīng)從整體上去感知情感，把握脈絡(luò)。好比認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，必須先對(duì)這件事物有一個(gè)整體的把握和認(rèn)識(shí)，然后才能更深入地了解該事物識(shí)，閱讀同樣如此。在閱讀中只有了解了文章的整體思路以后，才能更加深入地進(jìn)行閱讀。否則，學(xué)生看到內(nèi)容比較多或者語(yǔ)言比較難懂的文章以后，就會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理，或者不悅感，根本無(wú)法達(dá)到閱讀的效果。所以，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，在閱讀方面要有信心、耐心和恒心，讓閱讀的營(yíng)養(yǎng)真正灌溉到學(xué)生的心靈中去，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。閱讀是提高學(xué)生能力的有效方法，而寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高學(xué)生閱讀能力的重要方面，其不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生的記憶力，還可以增強(qiáng)學(xué)生精讀文章的興趣，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中針對(duì)一些重要的語(yǔ)句、名言警句做好筆記，而學(xué)生也可在閱讀的時(shí)候，一邊讀一邊記，制成讀書(shū)卡片，隨時(shí)學(xué)習(xí)。兩種方式相輔相成，相互促進(jìn)，一定可以有效提高學(xué)生的素質(zhì)。

再次，要引導(dǎo)學(xué)生建立寫(xiě)讀書(shū)總結(jié)的習(xí)慣。多年的在閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)小結(jié)往往不被學(xué)生重視，其實(shí)，學(xué)生閱讀了文章以后，如果能夠及時(shí)總結(jié)，及時(shí)梳理，定會(huì)收到良好的效果。為進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平，語(yǔ)文教師必須要采用多種方法，使學(xué)生能夠在閱讀中建立起及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生必將終身受益。

總之，閱讀并不是一件一蹴而就的事情，閱讀能力的提高也不是一朝一夕就能辦得到的，這仍需要語(yǔ)文教師的辛勤付出和廣大中學(xué)生的不懈努力。只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才會(huì)有大大的收獲。

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