新課程改革背景下的初中地理教學(xué)

摘要：地理是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育中承擔(dān)著其他學(xué)科無法替代的作用。然而，多年以來，受應(yīng)試教育的影響，教師普遍對(duì)地理學(xué)科不夠重視，他們認(rèn)為地理不是主科，學(xué)生只要考試及格就可以了，致使地理教學(xué)質(zhì)量無法令人滿意。在新課程改革形勢下，新教材提出了新的教育理念，提高了地理學(xué)科的地位。作為地理教師，必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高地理學(xué)科的教學(xué)效率。本文將對(duì)此展開探究，以期與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：情感教育 互助教學(xué) 情境導(dǎo)入 "重視能力

多年以來，初中地理受應(yīng)試教育的影響，在初中各學(xué)科中始終處于小兒科的地位，教學(xué)效果并不理想。不可否認(rèn)，學(xué)生在剛接觸地理課時(shí)積極性還是比較高的，但時(shí)間一長，他們就認(rèn)為地理不是主科，只要考試及格就可以了，學(xué)習(xí)興趣不高。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提升。那么，如何才能更好地提高課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為，主要在從以下幾方面入手。

一、教師在教學(xué)中要加強(qiáng)“情感”教育

地理教師要想更新教學(xué)意識(shí)，提高教學(xué)技能，就要從主客觀兩方面進(jìn)行加速。在課堂教學(xué)中，教師往往過多地重視知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。更有一些非專業(yè)教師常常拘泥于課本，缺乏地理情趣。這就使得學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏好感，學(xué)習(xí)起來毫無動(dòng)力。要想讓學(xué)生學(xué)好地理，對(duì)地理有興趣，教師就要做到曉之以理，動(dòng)之以情，知趣相容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，即實(shí)行“情感”教育，只有這樣才會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)教學(xué)”法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了變化，地理課不再是學(xué)生獲取地理知識(shí)的唯一渠道。因此，地理教師必須轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去單一的講授方法，采用“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔”的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)。如進(jìn)行地理角色扮演活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理新聞發(fā)布活動(dòng)等，盡量讓每一位學(xué)生都能積極地參與到活動(dòng)中來，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到教學(xué)目的，可謂一舉兩得。

三、地理教學(xué)中要有“情境”導(dǎo)入

一直以來，地理教學(xué)普遍存在兩種導(dǎo)入新課的方法。一種是“同學(xué)們，今天我們講……”完全是教師講學(xué)生聽的單向活動(dòng)方式;另一種是“同學(xué)們，請(qǐng)把書翻到X頁……”把地理教學(xué)變成了枯燥的文字教學(xué)。這兩種導(dǎo)入新課的方法，都會(huì)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣。

實(shí)際上，我們在地理課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的。比如，在學(xué)習(xí)“氣溫隨著海拔的升高而降低”這一知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生朗誦《大林寺桃花》——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”然后讓學(xué)生討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。又如，在學(xué)習(xí)《多民族的大家庭》時(shí)，我為學(xué)生播放歌曲《愛我中華》導(dǎo)入新課，這是一首大家非常熟悉的歌曲，學(xué)生通過歌詞“五十六個(gè)星座五十六枝花”了解到我國是個(gè)有五十六個(gè)民族的多民族國家;從“五十六族兄弟姐妹是一家”知道了各民族之間的團(tuán)結(jié)友好;通過“五十六種語言匯成一句話”這句歌詞中了解到各少數(shù)民族也有自己的語言。這樣的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高有很大幫助。

四、地理教學(xué)過程要地圖化

“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，是地理學(xué)科的一種獨(dú)特語言，更是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有效方式。如果地圖運(yùn)用得好，不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)，還能幫助學(xué)生建立形象思維，提高他們解決問題的能力。然而，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)地理還是停留在簡單的機(jī)械式記憶水平上，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。因此，在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣，并教給他們觀察地圖的方法，使學(xué)生會(huì)讀不同的地圖，為他們更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供助力。

五、在地理教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視能力

地理課堂教學(xué)改革要與改革評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，改變往日死記硬背的考試方法，變閉卷式考試為開卷式考試，開卷的范圍可以從地圖和課本改為只開地圖不開書，把學(xué)生讀圖、用圖以及分析地圖的能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要內(nèi)容。這樣的考試可以減少學(xué)生的作弊現(xiàn)象，考出真實(shí)水平，不僅強(qiáng)化了地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，更有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了地理課堂教學(xué)水平的提高。

總之，在新課程改革的今天，作為初中地理教師，我們要勇于挑起自己肩上的重?fù)?dān)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，并積極采取各種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”。

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