淺談如何提高初中數學教學效率

摘要：學生從小學剛入初中有一個過渡時期，隨著學習科目的增加，學生的學習會發生很大的變化。尤其是在初中數學的學習過程中，學生有時會有不適應之感。針對這種情況，我從讓學生掌握正確的學習方法，培養學生自信心和讓學生做一定數量的習題三個方面論述如何提高初中數學教學效率，希望能對剛進入初中的學生有所幫助。

關鍵詞：初中數學 " 教學 " 學習方法

學生從小學進入初中在學習上有一個巨大的轉折。小學的知識相對簡單，但是一進入初中，隨著學習科目的增加，學生在學習上的問題就多了起來。比如，我教的學生中有的在小學成績是班級前幾名，到了初中，科目多，作業也多了起來，學生很累，導致，學習效果不很理想。大概是因為他們有些不適應。其實，初一的數學知識比較簡單，以他們的水平學好應該沒問題，可看似簡單的題目卻不會做。針對這種情況，我跟學生談了一次話，從談話中我發現學生缺乏自信，也有一定的學習壓力，晚上花大量時間學習，學習方法也不得當。那么，教師應如何使剛入初中的新生快速度過適應期，提高教學效率呢？現筆者提出自己的幾點建議，以供大家參考。

一、讓學生掌握正確的學習方法

剛升入初中，進入一個陌生的環境，一切都不熟悉，再加上課業負擔一下子重了許多，大多數學生都有猝不及防之感。而且有的學生又爭強好勝，想有好的成績，因此學習起來眉毛胡子一把抓，不知道重點和非重點，也不知道找好的學習方法，只是一味地學，學而不得法，導致學習效果不是很好。此時，教師的作用很關鍵，教師要引導學生及時掌握本課程的學習方法。

初中數學尤其是初一數學的知識點不是很難，關鍵是學生要掌握初中數學思想方法。初一數學就涉及到一些概念和定義，教師要讓學生對這些概念和定義理解透徹，不能停留在一知半解的層次上，但在實際教學中，很多學生對這些概念不夠重視，只是停留在表面上，只是單純地會背概念，解題時小錯誤太多，始終不能很好地解決問題。我們常說，數學使人精細，在數學上不能有半點馬虎。比如，代數式的概念，書上定義是用字母或數字表示的式子是代數式。這個概念很簡單、很好理解，但在實際做題時，有很多學生忽略了一個問題，即“單個字母或數字”也是代數式，導致出現小的差錯。看似是小的差錯，實際上是對概念沒有完全理解。

因此，教師要讓學生掌握正確的學習方法，要讓學生做好課前預習，認真聽課，做好課后復習、總結提高。課前預習是基礎，認真聽課是關鍵，課后復習是保障，總結提高是結果，這四個環節環環相扣、缺一不可。但其中最重要的是課堂聽課的效率，學生聽課時一定要跟上教師的思路，要主動思考，這樣才能學好數學。

二、增強學生的自信

在數學學習中出現不會的題目或做錯題是難免的。學習就是一個由不會到會的過程。數學家華羅庚曾經說過，在學習數學課本知識的過程中，知識的積累是一個由薄到厚的過程，我們掌握知識是一個由厚到薄的過程。這句話的意思是，在知識積累過程中，我們的知識越學越多，即由薄到厚，而當我們掌握了知識以后，知識就變成了我們自己的東西，即由厚到薄。學生學習數學知識就是這樣的過程。因此，教師要鼓勵學生，增強學生的自信心，告訴學生不要怕出錯，出錯的過程就是學習的過程，錯了，改了，就學會了。

比如，有的學生起初學不好數學，我和他的班主任溝通了一次，班主任及時在班上表揚了他，給他以自信，課下又給他介紹了幾種學習方法。這樣，在不長的時間里，他的學習就有了進步，而且在期中考試時他考了班里第二名的好成績，他很高興，學習也有了信心，再也沒有出現不良的狀況。學生需是要鼓勵的，尤其是在學生出現錯誤的時候，教師要針對學生的不足及時為學生指明方向，給予學生鼓勵，使學生樹立起學習的信心，以促進學生更好地發展。

三、讓學生做一定數量的習題

數學的概念、公式、定理等理論知識歸根到底還是要用到做題當中去，一些學生對這些概念、公式、定理背得熟，到做題時卻不會應用。因此，在數學教學中，教師要讓學生做一定數量的習題，來鞏固所學的理論知識，并能靈活運用這些理論知識，做到有方法、會做題。然而，有些學生是為了做題而做題，缺乏舉一反三的能力，不能把握解題技巧。對此，我常告誡學生，我們不能為了做題而做題，不能一味地埋頭做題，做完一道題后，要靜下心來，再回過頭來看看這個題目，有沒有其他的解法，有沒有更好的解法。

另外，做一定數量的習題，也是為了讓學生提高解題效率。在習題訓練時，我一般是分門別類，如選擇題、填空題、計算題等，分別進行限時訓練。對于選擇題、填空題，我要求學生做得快而準確，這些是拿分的題目;對于計算題，我要求學生做得步驟明確具體。通過這樣的訓練，能夠使學生掌握數學解題技巧，提高解題效率。學生做題時，我給學生的建議是：細心揣摸題意，深入了解題目的考點，舉一反三，確保無誤，逐步提高效率。

以上我就初中數學教學方法給出了一些建議。但是需要強調的是，數學學習是一個漸進的過程，解決數學問題的關鍵是對所學知識的靈活運用，教師要讓學生會做題，能做題，為以后的學習打好基礎。