淺談如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

摘要：復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來。教師要教給學(xué)生靈活的復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，有效地提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) " 策略

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)存在的問題

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)貫穿于每一個(gè)小節(jié)、章節(jié)中，期中、期末也都要進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠彌補(bǔ)過去知識(shí)的不足，還能鍛煉綜合解題能力。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也存在著一些問題。

1.復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。很多教師在復(fù)習(xí)的過程中，只重視了復(fù)習(xí)的速度，沒有足夠重視重難點(diǎn)問題;各知識(shí)點(diǎn)也不分主次，該強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)一筆而過，很多不是重點(diǎn)的內(nèi)容卻講得很深、很廣。這樣的復(fù)習(xí)無形中給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中也是不分重難點(diǎn)，復(fù)習(xí)效率低下，久之，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2.復(fù)習(xí)過程中，缺乏有活力的“組織形式”。這樣很容易使一部份自覺性比較差或接受能力比較弱的學(xué)生得不到應(yīng)有的幫助，使他們逐步“淪落”為差生。這也是教師在復(fù)習(xí)中需要注意的一點(diǎn)。

3.教師過于重視考試考點(diǎn)的反復(fù)講練 。很多教師在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，把大部分精力都放在了猜題和押題上，還一味地進(jìn)行灌輸，忽視了學(xué)生本身數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建和完善，也忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)策略

上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)的過程中系統(tǒng)地涵蓋數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且要突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)，還要將這部分知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)體系之中，讓學(xué)生在腦海里逐步形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，最終為中考打好基礎(chǔ)。

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)想相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如，在復(fù)習(xí)“一次函數(shù)”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，筆者讓學(xué)生分組復(fù)習(xí)，讓他們討論本章節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，即一次函數(shù)的公式、一次函數(shù)的圖像、一次函數(shù)的性質(zhì)以及一次函數(shù)的應(yīng)用等這幾點(diǎn)比較重要的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生討論的過程中，筆者提醒學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，如每一個(gè)小點(diǎn)中又有哪些知識(shí)。通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生很清楚地掌握了本章節(jié)的主要內(nèi)容。此外，為了更好地讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握相關(guān)的知識(shí)，筆者提議讓他們自行繪制知識(shí)框架，有些學(xué)生還繪制了很多的小表格。這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了復(fù)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師要重視課本的典型性、示范性例題，要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，并注意解題方法的歸納和整理。比如，在復(fù)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這一章的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中明確目標(biāo)和方向，筆者就將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為“知識(shí)梳理”與“現(xiàn)場(chǎng)練兵”兩個(gè)模塊，逐漸把學(xué)生引到本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容中進(jìn)行一番反思和排查（可以通過本章節(jié)比較典型的例題進(jìn)行復(fù)習(xí)講解），幫助學(xué)生有效地掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)以及軸對(duì)稱圖形的概念，這是學(xué)生要掌握的重難點(diǎn)。這樣能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有穩(wěn)定的、清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生記憶的清晰度，有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

3.復(fù)習(xí)過程中，教師是切實(shí)抓好雙基，改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中的“滿堂灌”的模式，這是上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。教師要想做到這一點(diǎn)，首先要注重基礎(chǔ)，使學(xué)生全面扎實(shí)系統(tǒng)地掌握知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能。

4.教師要緊扣大綱，精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師一定要依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃必須切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)課例題的選擇以及練習(xí)題配套作業(yè)的設(shè)計(jì)等，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)好典型題例，重難點(diǎn)要精講精練，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

5.捕捉錯(cuò)誤，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中治標(biāo)更治本。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前，教師可羅列一些比較常見的錯(cuò)誤，通過“示錯(cuò)”來使學(xué)生鞏固知識(shí)，并對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理進(jìn)行分析，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

6.復(fù)習(xí)課上，教師要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中都能有所收獲。

總之，復(fù)習(xí)課不僅僅是知識(shí)的再現(xiàn)，也是知識(shí)的升華。尤其是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該以問題為核心、以效率為目的。教師在復(fù)習(xí)中要有新思路、新思想、新方法，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法，更好地復(fù)習(xí)，提高他們分析問題、歸納和解決問題的能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力雙豐收。

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