淺談?wù)n堂練習的多樣性、趣味性

摘要：練習內(nèi)容和方式直接關(guān)系到學生能否掌握和運用所學知識。因此，教師要根據(jù)學生的年齡心理特點，科學地選擇練習方式，精心設(shè)計練習題，使課堂練習有針對性又有趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，從而提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：課堂練習 " 多樣性 " "趣味性

由于小學生的年齡心理特點，如果教師一味地讓學生寫寫算算、呆讀死記，結(jié)果只能事倍功半。所以，教師必須科學地選擇練習方式，精心設(shè)計練習題，使課堂練習有針對性又有趣味性，讓學生有效鞏固和運用所學知識，提高教學效率。下面我談?wù)勗跀?shù)學教學實踐中設(shè)計課堂練習、提高課堂教學效率的幾點做法和體會。

一、“傳命令”，鞏固要點

對于學生已經(jīng)理解的重要知識點，教師怎樣才能使他們加深記憶、靈活運用呢？我采用了“傳命令”的方法。比如，我把“整數(shù)乘法的意義”“分數(shù)乘法的計算順序”“幾何圖形的特點”“偶數(shù)奇數(shù)的定義”等要點寫在紙條上，分給各組排頭的學生，他們記住后，輕輕告訴自己身后的學生，然后讓最后幾位學生說說各組的命令是什么，看哪個組的學生先傳完并傳得準確。這樣，學生體驗到了成功的喜悅，增強了集體意識，提高了學習效率，也掌握了知識。

二、“聽音樂”，輔助計算

對于一些計算題，學生學會方法后就不愿意再反復(fù)練習了，而做習題是提高計算能力必不可少的輔助條件。于是，我讓學生邊聽邊練，在他們做題時，播放一些歡快、輕柔的樂曲。這樣，學生在美妙的音樂聲中靜了下來，不再覺得計算題枯燥乏味了，既提高了計算能力，又陶冶了情操。

三、“看投影”，辨別圖形

小學階段，尤其是低年級，幾何圖形知識較淺，一般只要求學生辨別圖形，個別要求記住特點。這樣一來，練習內(nèi)容少而單調(diào)，學生容易厭煩。教師可充分利用投影，設(shè)計一些旋轉(zhuǎn)片、抽拉片等有動感的投影，如由幾個圖形拼成的揮動手臂的機器人、跑來的小雞、小貓等，讓學生數(shù)機器人身上有幾個長方形、正方形，說出小貓的鼻子、眼睛是什么形狀的，小雞身上有幾個角。面對這些可愛的圖形，學生自然興趣盎然，從而輕松愉快地掌握了知識。

四、“找蘿卜”，訓練審題

有些題學生容易列錯算式。比如，“草地上有一群小雞，跑了9只，又跑了2只，一共跑了幾只？”學生一看跑了就用減法。于是，我采用“找蘿卜”的方法，把不同的算式寫在紙上，寫有正確算式的紙蓋著一個蘿卜，然后讓幾個粗心的學生當小白兔，比一比哪個學生更細心，能找到蘿卜。這樣，學生在成功的欲望和教師的鼓勵下，認真讀題、審題。久而久之，學生就養(yǎng)成了認真審題的好習慣。

五、“摘星星”，變式練習

鞏固新知識的同時，不能忘記復(fù)習舊知識。我把相似類型的題目及相應(yīng)的算式打亂順序列出來，讓學生“爭奪智慧星”，根據(jù)題目找算式。比如，在學生學習了“求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題”后，我設(shè)計了這樣的練習題。

紅花有15朵，黃花比紅花多5朵，黃花有多少朵？ " " " 15-5

紅花有15朵，黃花比紅花少5朵，黃花有多少朵？ " " " "15-3

紅花有15朵，紅花比黃花少3朵，黃花有多少朵？ " " " "15+5

紅花有15朵，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵？ " " " "15+3

學生迅速讀題后，選擇正確的算式。做得又快又對的學生獲得智慧星。這樣，既培養(yǎng)了學生的競爭意識，又使他們學會了抓住題目特點區(qū)別題目異同，解不同類型的應(yīng)用題。

六、“擺圖片”，動腦編題

我經(jīng)常讓學生動腦編應(yīng)用題，并自己做出來，進行編題競賽。起初是教師擺圖形，限定內(nèi)容，讓學生運用自己學到的知識編題。比如，“飛機場上開始有7架飛機，飛走了3架，還剩幾架？”“飛機場上原有7架飛機，飛來了3架，現(xiàn)在一共有多少架？”在此過程中，教師要訓練學生抓住關(guān)鍵詞語。接下來，教師可以適當放手，讓學生自己擺圖形，編不同內(nèi)容的題。學生在操作的過程中弄懂了“飛來”“飛去”的含義，編出了應(yīng)用題，弄清了兩個數(shù)量之間的關(guān)系。這樣，學生加深了對知識的理解，牢固掌握了這些知識。

七、“順口溜”，增強記憶

在低年級，有些學生在學習混合運算這一部分內(nèi)容時總是不會合理運算。針對這種情況，我把枯燥的運算法則編成簡單易記的順口溜：混合運算的訣竅，所學法則要記牢，只有加減或乘除，從左往右莫急躁，一級二級若混合，先算二級一照抄，算式之中有括號，先算號內(nèi)最重要，運算過程要細心，看清寫準小符號，一步一步認真算，學習成績天天高。學生背熟了這個順口溜，并運用到練習之中，收到了很好的學習效果。

總之，教師要科學選擇練習方式，精心設(shè)計練習，使學生掌握、鞏固并運用所學知識。在設(shè)計練習時，教師還要注意調(diào)動學生思考的積極性，使學生精練、巧練，提高教學質(zhì)量和教學效率。