新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)研究

摘要：新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要改變過去只注重知識傳授理念，強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一。本文總結(jié)出新課改下化學(xué)教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) "新課程改革 "興趣

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一切創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是核心。隨著新課改的全面實施，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成了擺在化學(xué)教師面前的重要課題。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們在探究知識的過程中提高創(chuàng)新能力，得到全面發(fā)展。

1.通過典型例題，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。教師可以通過一些典型的例題，讓學(xué)生在實踐中質(zhì)疑、釋疑，樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)“鈉和鈉的化合物”時，通過引用典型例題的方式使學(xué)生對比學(xué)習(xí)“碳酸鈉和碳酸氫鈉”的相關(guān)知識點，并且在授課的過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并用實驗驗證他們的觀點，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.通過實驗演示，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們可以通過演示實驗來設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動去探索相關(guān)的知識。比如，筆者在教學(xué)“氫氧化鋁”一節(jié)的時候，為了讓學(xué)生更好地理解該物質(zhì)的兩面性，筆者演示了“氫氧化鋁和鹽酸”的化學(xué)反應(yīng)，并在演示的過程中設(shè)置了一些相關(guān)的問題：“氫氧化鋁”到底是堿還是酸呢？為什么“氫氧化鋁”既能和氫氧化鈉反應(yīng)（Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H4O），還能和鹽酸反應(yīng)（Al（OH）3+3HCl→AlCl3+3H2O）？學(xué)生為了弄清楚這些問題，主動到課本中去尋找相關(guān)的解釋。這樣，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會主動去學(xué)習(xí)知識。因此，在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動探求新知。

1.通過設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“濃硫酸”性質(zhì)的時候，筆者就根據(jù)書上的黑面包實驗設(shè)置了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水，它利用了“濃硫酸”的什么性質(zhì)呢？到后來蔗糖為什么會變黑，又體現(xiàn)了“濃硫酸”的什么性質(zhì)呢？這樣的問題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.靈活運用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。例如，在教學(xué)“金屬鈉”時，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生對Na與Cu（OH）2溶液、Na與不同酸溶液（稀鹽酸、濃鹽酸和稀硫酸）的反應(yīng)速率、反映現(xiàn)象的相同點和不同點進行探究，并且巧設(shè)一些實驗問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究的興趣。這樣，學(xué)生就會主動地參與到整個教學(xué)活動中來，在教師的演示下，他們也會很快地明白“鈉與酸“的反應(yīng)首先不是先與水進行反應(yīng)、而是與酸中的氫離子先進行反應(yīng)這一細節(jié)性的化學(xué)知識，加上教師及時講解，他們很快就掌握了知識，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

三、加強實驗教學(xué)

高中化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科。化學(xué)實驗是學(xué)生探索和驗證化學(xué)規(guī)律的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法以及進行科學(xué)探究的重要途徑。因此，我們要加強化學(xué)實驗教學(xué)。

1.讓實驗更貼近學(xué)生的實際生活。比如，在教學(xué)“鐵及其化合物的氧化性和還原性”時，筆者準(zhǔn)備了缺鐵性貧血患者所補的硫酸亞鐵片和維生素C片，讓學(xué)生用Vc來驗證氯化鐵的氧化性。通過這個實驗學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識融會貫通，如補鐵的時候適量服用維生素C有利于鐵元素的吸收，學(xué)生也感到了化學(xué)可以很好地為生活服務(wù)。這樣，化學(xué)課堂教學(xué)收到了很好的效果。

2.當(dāng)化學(xué)實驗教學(xué)每告一段落的時候，教師要讓學(xué)生寫一些學(xué)習(xí)心得或小結(jié)，回憶、反省前一段時間的學(xué)習(xí)情況，養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)、整理以及歸納的好習(xí)慣，從而鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

四、建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

高中化學(xué)課堂評價不僅是一個評價過程，也是一個激勵學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)的過程。科學(xué)合理的評價有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高教學(xué)活動的有效性。

1.蘇霍姆林斯基說：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。”因此，教師要把握多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的閃光點。比如，教學(xué)“二氧化硫”的內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生自己搜集相關(guān)的資料，在課堂上很多學(xué)生分別對二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途與危害等進行匯報，有的學(xué)生表現(xiàn)得非常好，筆者及時給予了他們充分的肯定。在教師的肯定下，學(xué)生都積極地參與到教學(xué)中來，有效促進了教學(xué)的順利開展。

2.評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異，唯有如此，教師的評價才能夠真正發(fā)揮最大的作用。教師進行評價時要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在新課程改革下，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動”和以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師成為課堂的教學(xué)的主導(dǎo)，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。新課程改革之路還很漫長，作為一線教師，我們唯有經(jīng)過實踐、積累、反思以及總結(jié)，才能在新課程改革中提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜惠蓉.論新課程條件下的有效教學(xué)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社科版，2004（7）.

[2]楊莉娟.新課程背景下課堂教學(xué)行為面面觀——對新課程實施中一些現(xiàn)象的剖析[J].教育科學(xué)研究，2005（6）.

[3]潘志東.實施班級動態(tài)管理培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力[J].上海教育科研，2007（12）.

[4]周春玲.淺析新課程背景下的高中化學(xué)課合作學(xué)習(xí)實踐途徑[J].魅力中國，2008（26）.