化學教學中的創新教育實施淺談

在倡導素質教育的大環境下，學校更關注對學生實施創新教育。所以，在化學教學過程中，教師要注重培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

一、 在化學教學過程中創設創新環境，培養學生的創新意識

（一）創設輕松和諧的教學環境

要想讓學生敢于大膽發言，積極思考，發揮自己的聰明才智，教師就要為學生營造出輕松和諧的氛圍，讓學生在課堂教學活動中感受到平等。成功的教學活動不是教師枯燥的講、學生無聊的聽的單向傳授，而是要讓學生消除在教師面前的拘束感，允許學生在課堂上自由發表自己的見解，使每個學生都能發現問題、提出問題、討論問題和解決問題，這樣平等寬松的教學氛圍既可以增強教師的親切感，又有利于培養學生的創新意識。

（二）培養學生強烈的求知欲

好奇心是人類探索的首要條件，學生對化學學習的好奇心是推動學生探索化學知識的先決條件。在學生創造性思維的形成過程中，好奇心的驅使作用是顯而易見的，它是學生創新行為形成的內在動力。偉大的科學家愛因斯坦就曾經說過，他并沒有比別人更多的天賦，只是對一切事物有著比別人更多的好奇心而已。學生只有對一種事物有著強烈好奇心的時候，才會有創新思維。在人類文明的發展史上，就是因為某些人對一些事物或者現象有著強烈的好奇心，他們才去探索、研究、實驗，最終才有了很多對我們現代生活有著重大影響的發明和創造。正因為牛頓對樹上掉下來的蘋果產生了興趣，才有了后來的萬有引力;萊特兄弟對于鳥的飛行產生了好奇，才有了可以在天空自由翱翔的飛機。如果沒有這些人對于新生事物的強烈的好奇心，就不會有創造性的思維意識，更不會有這些改變世界的發明創造。因此，我們要在化學學習的過程中培養學生發現和探索問題原因的好奇心，激發他們的創新思維。

（三）設計合理巧妙的問題，激發學生探索欲望，滲透創新教育

為學生創設疑問是培養他們探索精神的向導，是促進學生進行積極思維的源頭。學生進行創新活動的前提是要有一定的疑問，然后學生通過開發自己的思維來解決這些疑問，從而培養自身的創新能力。那么作為教師，我們怎樣做才能夠在化學課堂教學活動中適時合理地提出疑問來引導學生進行創新思維、發展創新能力呢？首先，我們要充分分析教材大綱和教學內容，全面考慮每個學生掌握化學知識的程度和層次，然后設計好每個疑問的梯度。這些問題既不能有太高的難度，又不能太直截了當。我們要讓學生在問題中找到準備的切入點，然后順藤摸瓜，通過開發創新思維，積極思考，最終解決疑問。這樣的質疑解惑既讓學生體會到成功的喜悅感，又可以培養他們的創新能力。

二、 在化學學習過程中誘發學生的學習動機，培養學生的創新精神

學生的創新精神并不是與生俱來的，而是通過后天的培養和訓練形成的。創新精神是指學生在學習創造的過程中所表現出來的自覺主動、勤奮鉆研、實事求是、百折不撓、不怕失敗的敢于冒險的探索精神。教師要培養學生對于陌生事物的強烈好奇心和求知欲望，使學生的創新意識和精神成為一種日常的行為習慣。教師還要培養學生的責任心，使他們都能夠具有敢于挑戰和冒險的創新人格。

（一）創新的先決條件是對于事物的好奇心

一位美國哈佛大學的校長曾經說過：“如果沒有好奇心和求知欲作為學習和探索的動力，那么就不可能有那些促進人類社會發展和進步的發明創造的存在?！庇纱丝梢?，人們對于事物永不停止的好奇心和強烈的求知欲望的重要性。所以，在化學教學過程中，教師要注意保護學生的好奇心和求知欲，允許他們在探索化學知識的過程中犯錯，不要一味地批評，要多一些鼓勵性的評價和適時的正確的引導，使學生在學習的過程中感受到自己努力的成果，體會到收獲的喜悅感。

（二）嚴謹的學習態度是創新行為的基本作風

許多發明創造是在不斷的堅持下，在偶爾的機會當中出現的，有時一個不小心的疏忽就可能導致與成功擦肩而過。法國著名的化學家巴拉爾發現了溴，這讓德國化學家尤斯圖斯·馮·李比希后悔不已。這是因為在巴拉爾發現溴之前，化工廠就曾將一瓶液體送給了李比希，可是李比希沒有重視起來，他并沒有進行細致的分析就說這瓶液體是氯化碘，而實際上這瓶液體正是巴拉爾發現的溴，李比希就是這樣失去發現溴的機會的。所以說，無論做什么事情，尤其是做科學研究這樣的事情，我們必須要有嚴謹的作風和堅持不懈的態度。

（三）創新精神需要頑強的意志

任何發明創造都不是一次就可以成功的，人們常說的“失敗是成功之母”就是這個道理，很多的發明創造都是經過成百上千次的試驗才取得成功的。著名的化學家諾貝爾的成功就是一個典型的例子。他從小就跟著父親進行軍工產品的試驗，在試驗過程中發生了無數次的爆炸事故，他的親人和助手因此而失去了生命，他自己也被炸傷，可是這些困難并沒有擊垮他，他一直堅持試驗，最終在遠離人群的船上取得了成功，成為了世界聞名的大科學家、發明家。因此，要想成功，要想取得創新成果必須要有頑強拼搏的信心和意志。

三、 結合化學教學內容開展教學，培養學生的創新能力

在一切發明創造中，創新意識和創新精神是創新能力的基礎。對學生開展創新教育主要是要培養學生的創新能力。

要培養創新能力，首先要激發學生的想象力，培養學生有意識地展開聯想。對于學生提出的想法和問題，教師要給予肯定，對于有問題的地方，教師要正確引導并注意保護學生的自信心。其次是要培養學生認真觀察和動手實驗的能力。認真細致的觀察是所有科學新發現的基礎，實踐是把學生的創新意識轉換為真正的創新能力的過程。這兩個環節要求學生從認真觀察開始，通過實驗把想法變為行動，最終發現共同現象或不同現象，并使學生養成良好的創新習慣。

總之，在新課程改革的進程中，創新教育是一種必然要求。教師要創設寬松和諧的課堂氛圍，發展學生的創新思維能力，為做好對學生的創新教育工作而不懈努力。