淺談小學數學中的說

摘要：說在小學數學教學活動中間具有很重要的作用，然而，小學數學教師沒有對于說給予足夠的認識。所以，教數學育工作者要創造環境讓學生掌握說數學的能力，這樣不僅可以提高學生的學習效率，幫助學生提高自身的學習成績，還能夠提高學生的學習興趣，促進學生學習質量的提高。

關鍵詞：小學數學 "說 "作用

在小學數學的教學中，說是具有很重要的作用的。當前的數學教學重視的是學生的計算能力和習題解答能力，這是無可非議的。但是，數學教師的教學方法存在一些問題。在當前的教學活動中，教師往往還是采用傳統的教學方式，對學生進行知識的強制性灌輸，在課堂教學過程當中教師占用了課堂大部分的時間，而沒有考慮到學生的理解能力和接受能力，也沒有重視說的作用，這導致學生的學習效率低，對數學學習沒興趣。

一、不重視說的具體表現

當前的小學教學過程中，教師用傳統的教學方式對學生進行填鴨式的教學，這導致學生提問發言的時間越來越少，越是高年級這種情況就越明顯。這種現象對于學生數學學習效率的提高是很不利的。教師在進行課堂教學的時候應考慮到學生的接受能力和理解能力，不能自己講得興高采烈，而學生卻全都一知半解。單調空洞的教學方式讓課堂教學變得沉悶壓抑，長此以往，學生對于數學學習的興趣和主動性就會消失殆盡，轉而采取消極的方式對待數學學習，課堂成了教師的表演舞臺，學生成了毫無表情的觀眾，本應該熱烈互動的課堂變得僵硬呆板。

隨著年級的增高，學生的書包也變得越來越重。學生除了要完成課堂上教師布置的作業之外，往往還需要參加一些補習班。這些補習班也會給學生布置一定的課后作業。沉重的課業負擔讓學生只能選擇犧牲原本就少得可憐的娛樂時間。更有甚者，有的學生需要犧牲睡眠時間來完成課后作業。小學生處在生長發育關鍵期，長時間的缺少鍛煉和睡眠會對學生的身體健康造成嚴重的影響。課業負擔的加重和教師滿堂灌的教學方式使學生欲發失去了說的空間和機會，對提問、發言、回答問題欲發沒有主動性。

教育的作用是幫助學生更好地成長。筆者認為，改變這種不良現象，除了采取一些必要的措施之外，教師一定要重視說在小學數學教學的重要作用。

二、說的作用

（一）訓練學生的邏輯思維能力

學生通過說可以大大提高自身的邏輯判斷和思維能力。小學數學教學的一個主要目的就是幫助學生提高自身的邏輯思維能力，教師要幫助學生提高其感性認識，讓學生在理解的基礎之上掌握知識。學生對于知識的理解和掌握需要一個過程，在這個過程中，學生會用語言進行表達并發現自身存在的問題，進而進行改正，教師根據學生說的過程判斷學生對于知識的掌握程度并進行指導。在這個過程中，教師起到的是引導和點撥的作用，切忌越俎代庖幫助學生解決所有問題。學生通過發表自己的看法和講述自己的思維過程，可以訓練自身的邏輯思維能力，長此以往，學生的學習質量一定可以得到一個質的提高。

（二）扎實學生的數學基礎知識

學生通過說可以扎實數學基礎知識。學生在不斷的口述過程中對數學公式、定義、法則等一系列基礎知識進行不斷重復和學習，這在無形中使學生的數學基礎知識更扎實。而且相比較于用筆寫下來，說更加節約時間，可以提高學生的學習效率。

（三）提高學生的口語表達能力

學生通過說可以提高口語表達能力。在學生的學習的過程中，每一門學科的教師都有對學生進行口語表達訓練的義務。教書育人四個字不僅僅是說說那么簡單，而是要求教師在實際的教學行動中突出體現出來。數學的特殊性要求學生在口語表達的時候要更有嚴密的邏輯和清晰的表述。因此，數學口語訓練的作用是不容忽視的，數學教師一定要切實行動起來，對學生進行口語方面的訓練，以此來幫助學生更好地成長。

（四）有利于課堂氣氛的渲染

在和諧輕松的課堂氛圍中，學生的學習效率可以得到提高。小學數學課堂不應該是單調和乏味的，而應該是富有激情的。學生和教師相互交流看法和觀點，自由辯論和表達，這樣可以大大提高學生的學習積極性，幫助學生更好地提升自身能力。

總而言之，說對于小學數學教學具有重要的作用，教師應該注重說的應用和作用，以此來幫助學生更好地成長。