高中英語課堂教學的有效性探究

摘要：新課程改革對教學提出的最最明確的一個要求就是提高課堂教學有效性。因為課堂是教學的主陣地，只有提高課堂教學效率，才能更好地“傳道、授業、解惑”，從而促進學生的發展。本文就從幾個方面談了提高高中英語課堂教學有效性的策略，希望可以為廣大師生借鑒。

關鍵詞：高中英語 " "教學 " 有效性

現代學習論認為：促進學生的學習和發展，是有效教學的根本目的，也是衡量教學活動有效性的唯一標準。在新課標不斷深入的今天，如何才能把有效的教學觀念轉變為有效的教學行為，扎根到具體的英語教學中？筆者通過不斷的教學實踐，有如下體會。

一、創造寬松、和諧的氣氛

課堂是教學的主陣地，這個陣地是硝煙彌漫，還是寬松和諧，很大程度上影響著學生的學習興趣和積極性。如果我們營造一個寬松、和諧的氣氛，會使學生放下心理壓力，大膽地去說，去回答，使他們參與進來，鍛煉了他們的表達能力，同時也培養了積極參與課堂的習慣。

二、認真研究教法

教學有法，教無定法。在高中英語有效性教學中，教法可以說是最重要的一個因素。我們所要傳授的知識，通過什么樣的方法教給學生，學生如何去學，如何去實踐，都是直接關系到我們的教學效率的。因此教師一定要認真研究教法，多觀摩其他教師的公開課，上網學習最先進的教學方法，研究教材，根據教材制定合適的教法……通過這種種的方式，便可以逐漸提高教學的有效性。

三、鼓勵學生自主學習

說到底，學習是學生的事，在學習中，學生才是主體，是出發點，教師只是一個引導者和組織者，教學的關鍵還是要教給學生自主學習的方法，促進學生的自主學習，讓他們樹立自主學習的態度，形成自主學習的習慣。所以在實際的教學實踐中，構建有效的課堂內、外教學活動成為了英語教學的追求。教師在設計活動的過程中要考慮學生的個體差異以及學生學習語言的規律等因素，為學生提供一個寬松、自由、民主、平等、和諧的學習環境。教師主要創設豐富的實踐活動情境，增加語言實踐的真實感，鼓勵學生參與語言實踐活動，這樣把課堂還給學生，完成了教師由以往的主講到指導的轉變，并使學生由以往的被動聽課到親身體驗和實踐為主的課堂轉變，使學生的思維活躍，調動他們的多種感官參與活動，并積極主動地思考問題。在講授人教版高二英語Unit 2 Healthy eatting時，我先呈現出五道問題，要求學生進行閱讀，對課文進行更深入的了解。學生帶著問題又閱讀了一遍文章，我還是沒有講讀課文，而是通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力。這樣幾個環節下來，學生通過自己讀、自己發現問題、自己對話完成了對課文內容的認知與理解，激發了自主學習意識。

四、自主學習與合作教學相結合

當然，學生自主學習是至關重要的。然而只有自主學習，又不免會出現“閉門造車”的問題。這就需要我們在自主學習的基礎上，運用合作式教學。合作教學即師生以及生生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，可以促進學生綜合素質的發展。跨世紀的學生處在一個信息的時代、網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發了學生的好奇心和創造精神，給了學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。例如My teacher 的教學中，我就讓學生小組合作asking for permission and responses（征求許可與應答），從不同角度鍛煉了學生的交際能力，并讓學生自己查資料，小組討論、歸納at birth，at a birth，by birth，from birth，of…birth，give birth的含義和用法，鍛煉了學生的自主學習能力、合作學習能力、歸納性學習能力。

五、注重差異性教學

學生是來自不同家庭、不同小學、初高中的不同個體，無論是先天還是后天，都會造成學生不同的個性，這就決定了我們在教學中要注重差異性教學，因材施教。但是目前我們的高中絕大多數是大班制，一個班有五六十甚至七八十名學生，老師沒有太多的時間和精力對學生分層次教學，因此很多情況下英語教學都是低效的。所以我們要在客觀條件允許的情況下，多注重學生存在的差異，對學生進行分層。根據學生的學習情況，可以分為優等生、中等生和學困生三個層次，但是差異性教學絕不僅僅是分完三個層次便可以了，還需要我們在具體的教學中因人而異，對不同的學生采取不同的教學方法，關注每位學生的發展，面向全體學生，最大限度地發揮每一位學生的積極性和主動性。

六、結語

以上，我們從創造寬松和諧的氣氛、認真研究教法、鼓勵學生自主學習、自主學習與合作教學相結合，注重差異性教學這五個方面對高中英語教學有效性的幾點策略進行了分析。在教學活動中，教師必須要關注課堂，不斷提升自身素質，采用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優的教學效果，努力構建有效的課堂教學，真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力，并培養他們高尚的道德情操。

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（責編 "齊真 ）