“引企入校、協同育人”校企共建創業就業學院的探索與實踐

摘 要：深圳信息職業技術學院通過“引企入校、協同育人”的校企合作方式，與臥龍集團（香港）共同建立了“深圳信息職業技術學院創業就業學院”（暨“臥龍創業就業實踐基地”），雙方利用各自的優勢，以“融匯資源，搭建平臺，策劃指導，扶助成長”為指導方針，致力于匯聚社會、行業、企業、學校的各方資源，通過企業對創業團隊和創業項目的扶持和指導，實現了學生創業項目與市場的真實對接，合作打造了一個具有本土特色，以互聯網和電子商務為主要業務范圍的可持續發展的高職學生創業就業平臺。

關鍵詞：引企入校；協同育人；校企合作；創業就業學院

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A

2012年全國高等職業教育改革與發展工作會議提出，要以提高質量為核心，以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，不斷深化教育教學改革，進一步推進體制機制創新，努力建設具有中國特色的現代高等職業教育。作為職業教育辦學的重要形式，校企合作在提升職業教育質量、推進職業教育可持續發展中扮演著不可替代的作用。近年來，在中央政府和教育部的領導和支持下，我國各地方的職業教育校企合作制度和機制不斷取得突破和創新，有力地推動了校企合作深入發展和職業院校服務行業企業的能力不斷增強，校企合作呈現出許多新的發展和變化。

一、“引企入校、協同育人”的具體涵義、內容和現實意義

根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的要求，高等職業院校加強“引企入校、校企合作”共建實踐基地是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。

“引企入校、協同育人”就是堅持以就業為導向，以學生發展為核心，以職業能力培養為重點，將優質的企業項目、技術、資金、經驗等帶入學校中來，將企業、社會、學校三方的資源整合到高職院校人才共育的過程中來，校企協同合作為培養本地區的高素質、高技能的應用型人才搭建良好的實踐平臺。

因此，通過“引企入校、協同育人”的方式，高職院校緊密聯系行業企業，積極尋找雙方的利益結合點，不斷改進實踐基地環境，通過體制機制創新積極探索協同育人共建創業基地培養創業人才的有效途徑，這將對深化高等職業教育改革，增強我國高職教育的核心競爭力和吸引力具有重要的意義。

二、“引企入校、協同育人”校企共建創業基地的必要性和可行性

（一 ）必要性

1.校企合作創業就業是高職教育“校企合作”重要方式和內容

校企合作創業就業是高職教育“校企合作”重要方式和內容，對于提高學生的創新、創業能力起到了關鍵的作用。“引企入校”可以將企業和社會的資源帶入學校，有利于高職學生拓展創業思維，了解企業真實項目，對接企業的資金和項目，在實踐中提升創業實戰能力和水平。

2.政策激勵下大學生具有創業的意愿和需求

在全球金融危機余緒波及的影響下，大學生就業還存在著相當大的壓力，針對當前經濟形勢和就業形勢，為力促高校畢業生就業，廣東省先后出臺了《關于鼓勵創業帶動就業工作的意見》等多項大學生創業就業扶持政策，同時相應的配套措施也正在建立。針對當前形勢下大學生就業難的問題，深圳也先后出臺了《關于促進就業工作的意見》以及《關于促進以創業帶動就業工作意見》等政策文件為大學生創業提供多項政策支持，根據政策文件規定大學生創業可享受小額擔保貸款和貼息支持、免收有關行政事業性收費、享受稅收優惠等，營造了全社會關心支持大學生創業的良好氛圍。深圳還為畢業生創業提供創業獎勵和創業補貼，大學生創業可申請最高10萬元的小額擔保貸款，并可享受稅費補貼、社保補貼、場租補貼。

3.針對大學生創業的“短板”，需要“引企入校”，合作發展

大學生雖然具有創業的熱忱和強烈的意愿，但是大學生創業存在兩個“短板”：一是資金，二是經驗。為了解決大學生創業者在資金上的困難，彌補其經驗、資源的不足，通過“引企入校”，以創業就業學院為基地，以工程中心為平臺，利用企業的項目資源和融資渠道為優質可行的大學生創業項目募集資金；通過企業商業論壇進校園的形式實現學生創業項目與市場的對接；通過企業入股的形式對大學生創業企業在技術、管理和財務上給與幫助和扶持，真正構建“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企利益共同體，是高職院校培養創新創業人才，探索校企合作可持續發展的長效機制，實現學校、企業與學生三方“共贏”的有效途徑。

（二）可行性

為了實現校企之間“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的要求，要不斷深化教育教學改革，進一步推進體制機制創新。深圳信息職業技術學院以國家骨干校建設為契機，先后出臺了一系列體制機制創新的規章和制度文件，包括《深圳信息職業技術學院校企合作辦學體制機制創新指導意見》（深信院[2012]79號）、《深圳信息職業技術學院校企合作實施細則》（深信院[2012]147號）、《深圳信息職業技術學院校企合作管理辦法》（深信院[2012]148號）、《深圳信息職業技術學院校企合作組織機構與責任管理辦法》（深信院[2012]149號）、《深圳信息職業技術學院校企合作辦學理事會章程》（深信院[2013]29號），對企業有效地參與教學以及校企合作組織架構和運行機制進行了明確規范和要求，為“引企入校、校企合作”共建創業實踐基地提供了政策支持和制度保障。

三、深圳信息學院“引企入校”打造臥龍創業實踐基地的探索與實踐

根據網絡調查，在深圳大學生中有63%的大學生具有創業的意愿。根據深圳信息職業學院的調查顯示，有30%以上的學生立志未來成為老板，自己開店或創辦企業。但是，學生創業面臨著資金和經驗缺乏一系列問題，在這樣的形勢下，深圳信息職業技術學院與臥龍集團（香港）共同建立了“深圳信息職業技術創業就業學院”（暨“臥龍創業實踐教學基地”），校企雙方利用各自的優勢，以“融匯資源，搭建平臺，策劃指導，扶助成長”為指導方針，致力于匯聚各方資源，通過企業的扶持和指導，與真實企業項目對接，共同打造具有本土特色，以互聯網和電子商務為主要業務范圍的學生可持續發展的創業就業平臺。

作為深圳信息職業技術學院的重要校企合作單位之一，臥龍集團（香港）有限公司是深圳信息職業教集團的理事會單位，自2012年雙方簽訂校企合作協議以來，雙方在教學設計編訂、學生頂崗實訓和就業實習方面進行了卓有成效的合作。特別是在2013年8月，根據學院《深圳信息職業技術學院校企合作辦學體制機制創新指導意見》的文件指引，通過“引企入校”的方式，以工程中心為依托，校企雙方合作創建了深圳信息臥龍創業就業學院，院址設在深圳信息職業技術學院校內的實訓基地。深圳信息學院“引企入校、合作育人”共同打造臥龍創業實踐基地的具體合作方式如下：

由深圳信息職業技術學院提供實訓地點和辦公場地，企業提供創業指導、培訓人員和實訓、辦公物資的形式建立“深圳信息職業技術創業就業學院”，院址設在深圳信息職業技術學院知行樓1棟工程中心實訓基地，吸引學生創業團隊入駐，指導學生創業企業的建立和運營，提供企業咨詢和財務管理服務。

臥龍集團將“華商經濟論壇”引入學校，定期邀請國內外具有影響力的企業領袖參與，介紹行業發展的最新動態和的商業模式的變化和發展以及企業管理和發展的成功經驗，實現了企業項目和資金的對接。

“華商經濟論壇”曾邀請深圳本土的多位創業精英作為論壇主講嘉賓到深圳信息職業學院指導學生創業，介紹創業經驗和移動互聯網產業發展的最新態勢，彌補了在行業發展前瞻判斷力的缺乏和學生創業在經驗上的不足。榜樣的成功案例使得學生深受鼓舞，更加堅定了他們創業的意志和決心。

臥龍集團利用其旗下臥龍、富甲、圣邦、天域、華商、龍脈、龍澤、龍尚行文化發展、臥龍商學院等諸多品牌和國內多個省市成立數十家子公司和分公司的企業資源為創業的學生對接行業市場信息和企業真實的項目，使學生在創業項目的選擇上更有針對性，能夠實現與市場的真實對接，實現項目真正落地，獲得盈利。如深圳信息職業技術學院的“深信圈圈”創業團隊為福田區政府開發的“福田普法”微信推廣平臺項目就是在臥龍公司的介紹下達成的，使學生創業公司獲得了2萬元的盈利。

臥龍集團在深圳信息職業技術學院設立創業獎學金，對貧困學生創業就業給與資金支持。

目前，深圳信息職業技術學院創業就業學院已經孵化出“深信圈圈電子商務有限公司”、“深圳海納百品電子商務有電公司”、“深圳凱特利科技有限公司”三家由本校學生自主創業的新型O2O電子商務和科技公司，培養出了莊創豐、陳俊安、顧澤鑫等創新、創業人才。作為大學生創業的典型，莊創豐等同學的成功創業得到了《深圳特區報》、《晶報》、《深圳華僑報》等各大主流媒體的集中報道和社會的廣泛關注。

四、思考與總結

（一）“引企入校”共建創業基地的實踐探索是對培養創新型高技能人才的有益嘗試

創新是一個民族的靈魂，是一個民族進步的不竭動力。如何提高大學生的創新、創業能力是提高國民素質，提高中國高等教育核心競爭力的關鍵。

近年來，依照“高素質技能型人才”的培養目標，我國對高職教育人才培養模式進行了改革并取得了顯著成效，注重質量提高、重視內涵建設已成為高職教育的共識。通過“引企入校”共建創業基地，校企合作共育創新創業人才是培養新世紀創新型高技能人才的有益嘗試，是實踐中國高職教育內涵建設的突出表現，對于發展高職教育的特色，豐富其內涵，提高中國高職教育的吸引力具有積極的意義。

（二）“引企入校、協同育人”是高職院校深化改革、體制機制創新的具體實踐

校企合作體制機制創新是我國高職教育提高質量深化改革的必然要求。通過“引企入校”、“參與入股”的形式，充分調動校企合作各參與主體的主動性和積極性，發揮各自優勢，實現企業資源、學校資源和社會資源的無縫對接，打造校企合作創業就業實踐平臺是高職院校深化改革、體制機制創新的具體力行和實踐。

（三）“引企入校”共同發展是解決大學生創業“短板”的有效途徑

大學生創業面臨著“資金”和“經驗缺乏”兩個短板，這已經成為阻礙大學生成功的瓶頸。通過“引企入校”，利用企業的資金、融資渠道和長期積累的運營、管理的經驗，可以彌補大學生創業資金和經驗的不足，是解決大學生創業“短板”的有效途徑。

（四）制度建設是“引企入校、協同育人”校企共建創業基地規范運作成功實現的重要保障

為了實現校企之間“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的要求，不斷深化教育教學改革，進一步推進體制機制創新，通過一系列規范化體制機制創新的規章和制度文件的編訂和實施，對企業有效地參與教學以及校企合作組織架構和運行機制進行了明確規范和要求，為“引企入校、校企合作”共建創業實踐基地提供了政策支持和制度保障。

總之，通過“引企入校、協同育人”的方式，高職院校緊密聯系行業企業，積極尋找雙方的利益結合點，不斷改進實踐基地環境，通過體制機制創新積極探索協同育人共建創業基地培養創業人才的有效途徑，這將對深化高等職業教育改革，增強我國高職教育的核心競爭力和吸引力具有重要的意義。

深圳信息職業技術學院臥龍創業就業學院是在“引企入校、協同育人”的導向下按照市場機制的運作模式，逐步形成以企業指導真實創業以帶動就業的良性發展的互動機制，努力打造具有較強吸引力、輻射力、帶動力的示范性大學生創業實踐基地。該運作機制的順利實施使得學校與企業的知名度都得到提升，形成巨大的有形資產與無形資產的互相襯托，實現企業、學校、學生三方面共贏的局面，在培養創新創業人才方面取得了突出的成績，具有示范相應和推廣的價值。

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