小學六年級“排球位置輪轉”室內教學實錄

楊威 （山西省長治市城區惠豐小學，046012）

教學有道：探討教學規律，感受教學樂趣

小學六年級“排球位置輪轉”室內教學實錄

楊威 （山西省長治市城區惠豐小學，046012）

室內體育課分為知識教學課和實踐教學課，而知識教學課中又包含運動項目知識等內容。運動項目知識內容是和“室外課”實踐緊密結合的，可以使抽象的思維形象化，也可以使復雜的動作直觀化，二者相互促進相輔相成。以下是筆者在小學六年級排球教材“位置輪轉”的教學實錄，供大家研討。

一、情景知識提示激趣

如同實踐課一樣，室內課教師也要會用生動的語言，根據事先調查研究后創設貼近學生生活的情境，抓住學生的聽覺、視覺、感知心理的吸引點，這里引入的是廣電媒體體育形式的知識，最大程度的吸引學生，使他們注意力能很快切入到學習的情境中去，免去單純理論學習時的乏味場景帶來的負效應，讓學生主動地投入到自己“理想”化的角色里去學習（見圖1）。

圖1

師：歡迎同學們來到“長治市城區教育——體育頻道”直播的“體育世界”欄目的現場。我是本期節目的主持人，惠豐小學的體育教師楊威，相信在我們良好的互動活動中，大家可以收獲非同尋常的運動知識和快樂體驗，一定不虛此行！大家有興趣嗎？（此處教師用富有感召力的語言，引入學生們喜聞樂見的“cctv—5”中“體育世界”的元素，展現專業的體育ppt模板背景、動感畫面及體育音樂，給學生視覺、聽覺、感官以較強的沖擊）

師：請同學們伴隨著你的好奇心，一起來看本期內容提示。（簡明扼要的內容介紹，明確了本課學習任務、目標、要求見圖2）。

圖2

二、自選知識展示熱身

此環節的內容選擇設計，類似于實踐課熱身，目的是達到向主教材的延伸。我們可以采用學生們自學的熱身游戲知識，例如：能符合室內空間要求和簡便活動的手指操、坐姿隊形操等內容，本課為“拍手打擊樂”組合游戲。

師：請同學們在把上節課的“拍手打擊樂”（見圖3）展示一下，好嗎？

圖3

師：謝謝大家的精彩表現，接下來，希望大家用百分百的注意力、良好的思維記憶、明顯的肢體動作迅速投入到排球知識課堂的學習中，請大家準備好，并且給我一個明確的回答（見圖4）。

圖4

三、多層知識直觀感受

此環節如同實踐課一樣進入教學內容的主要部分，介紹排球運動中比賽位置輪轉的知識。采用多樣化、趣味化、競賽化、游戲化的教學組織方法和手段，嘗試用發展學生比較、分析、綜合思維的新穎學練方法去突破知識重難點，為理論與實踐架起橋梁紐帶，既面向全體學生，又注重學生的個性發展，整合各學科知識，掌握技能。

師：首先，通過大家的觀察和思考，用自己理解的語言幫助老師解決以下幾個問題（見圖5）。請同學們默讀問題，我來連線雅典的比賽現場，注意，答案就在體育播音員的解說詞和運動員的表現中。（播放剪輯的具有代表性的女排視頻，讓學生觀看，然后大部分的學生將記錄的內容各抒己見，逐步引入主題。）

圖5

師：我想，大家一定是被中國女排奪冠的場面所感染了，同學們分析得很有道理，想了解更多的、有趣的知識嗎，請跟我一起來，了解我們體育教師喜歡排球運動的原因之一（見圖6）。（中國女排拼搏史的知識講解，使學生對于中國集體項目在世界體育舞臺上的地位有一個了解，同時也是愛國主義情感教育的真實落實。）

圖6-1

圖6-2

圖6-3

師：聽完女排的故事，大家是不是更喜愛這項運動了呢？那我們就去進一步了解吧。任何事想要做好，都離不開把握它的發展規律和特點。要想打好排球，當然要了解它的場地和規則。排球場地的構造，決定了它的規則和特點（見圖7）。（對照課件重點講解前后排的概念，引出排球運動命名的緣由，要學生領悟理解字詞面意思，為本課重點內容埋下伏筆。）

圖7

圖8-1

師：請同學們大聲朗讀（見圖8），告訴老師你對它的理解。（教師引導學生采用自學的模式，通過閱讀課件內容，闡述個人理解的涵義，對照之前的視頻印象，了解排球運動特點、場地等知識要點，用“女排精神”，感召學生投入到爭當“智者之星”的第二次學習高潮中。）

圖8-2

師：要知道每一位隊員如何在場上投入比賽的呢？且聽我的分解（見圖9）。

圖9

師：注意，這里要運用到邏輯思維和空間想象的能力，請大家全力投入，看哪一組的同學表現更好（見圖10）。（舉輪換值日的實例進行講解，學生被吸引注了，很想了解自己的學習狀況，練習非常認真。）

圖10

師：同學們理解后，那就在本子上按照1:200的比例畫出場地及位置圖，每組代表在黑板上按照1:50的比例畫出場地及位置圖，好嗎？（同學們又一次被好奇的數學問題吸引住了，更加專注投入練習，興趣與熱情都很高漲。見圖11）。

圖11-1

圖11-2

師：老師觀察你們練習的效果，每組都非常好，能在原有的基礎上畫出簡單的位置輪換，請同學們踴躍表演一下，大家都來欣賞怎么樣？（許多同學用羨慕的眼光看著那幾位表現最成功的同學，有的仔細觀察，認真模仿，也有的虛心請教，還有的靜靜思考。教師引導學生動手畫位置、輪轉的場地，嘗試練習一次輪轉的位置變化，正確理解和掌握概念。與此同時，還借機介紹了排球場上隊員技術特點位置名稱等知識。見圖12）。

圖12-1

圖12-2

圖12-3

師：我看大多數同學都達到了練習要求，我要大家幫我解決難度更大的問題，需要相鄰的四人合作探討研究練習，并且回憶學習方法？看哪些合作小組能夠共同進步，做得較好！（引導學生帶著問題認真投入學習，并借機發展學生們的探究、合作學習的能力，學生結伴練習，有的小組在討論，也有的同學在請教合作。見圖13）。

圖13

學生A：首先是比賽開始乙隊發球，兩隊都不輪轉。

學生B：甲隊得分輪轉一次，如果聯連續得分則再輪轉一次。

學生C：不對，老師講過連續得分不需要輪轉！

學生A：得分時重新獲得發球權時，才輪換。

學生D：那么，整個過程中，甲乙兩隊都只輪轉了兩次。

師：根據同學們的探究學習，我們可以得到一個什么樣的結論呢？請最快完成做題的幾個小組來演示一遍，好嗎？（教師引導學生逐步深入難度較大的雙方對陣輪轉概念中，提出學習的要求，針對易犯錯誤進行小組討論，學生們投入到習題練習中，改進提高在對概念的理解，基本知識點掌握的同時，認識到位置輪轉知識對于提高排球運動水平的作用，同學們個個躍躍欲試，個個思維活躍，想象豐富有創意，合作情感得到體現和升華，第二次整合體育、音樂、美術、品德知識，學習氣氛達到第三次高潮）

師：你們太出色了！小組合作后，剛才幾位同學分析，老師確信大家已經掌握了新概念知識。現在老師給你們幾分鐘時間，把它運用到實踐中，進行第四個“體育明星”打排球環節，讓你們展示一下自己的本領（見圖14）！（教師組織比賽人員分工、布置場地等，學生有的擔任邊裁，有的相互思考，有的擔任加油助威的角色，更有高手在商量如何比賽，場面積極、活躍、豐富。）

師：大家來分工，分別擔任裁判、運動員、觀察員、助威團的角色，根據我的講解，有序進行好嗎？（通過開發器材用“氣球代替排球”，在室內進行“仿真的排球比賽”游戲，讓學生在比賽中體會排球知識的運用要領，領略排球運動的樂趣和魅力。見圖15）。

圖14

圖15-1

圖15-2

師：老師驚喜的發現，同學們在游戲中，全方位展示了你們明星的一面。（在理論課教材內容的選擇過程中，要在厘清“體育健康衛生、體育基礎知識、體育運動知識”等基本概念的基礎上，構建“理論實踐結合”的單元教學內容，形成“葷素（動靜）搭配單元”的內容體系。本課的內容結合排球技戰術較為緊密，重點主要是掌握“輪轉換位”的知識點，再通過上一個教學環節的體驗演示后，就避免了實踐課講解抽象的問題，為實踐課的實戰練習贏得了先機，現場解說的排球規則、裁判手勢等知識“立竿見影”，強化了知識點。呈現本課學習的第四次高潮。）

四、體音結合挖潛延伸

此環節“體音”相結合的球類項目內容選擇，在整節課中具有舉足輕重、畫龍點睛的作用。它不但能夠放松身心，還可以使學生對知識、技能的掌握，學習過程中的情感體驗有一個清晰的判斷，對于他們在課外活動時有目標自由發揮創新、想象能力，銜接課堂內容，合作探究能力得到真正挖掘發揮，具有更好、更完美的意義。

師：讓我們帶著這份輕松與快樂，來體驗一下中國女排給我們的鼓勵，體會其中的涵義。（學生們陶醉在女排隊歌《陽光總在風雨后》的音樂模唱中，感受女排精神。見圖16）。

圖16

師：好，請同學們把思緒整理一下，告訴我，本節課你的收獲和發現？（引導學生從每一個環節入手，回憶所收獲的知識、體驗）。

師：“體育世界”教會我們用創新的思路，去開拓新的學習方式；用多元化的智能去探究知識；用發展的眼光去重視合作學習的能量；用經典體育精神去鼓舞我們的情感；用陽光的心態投入到體育活動中，使我們的人生充滿藝術般的快樂！謝謝大家，下期“體育世界”再會！（針對學習的主題，教師依然要結合主要內容，將放松、講評、激勵、游戲等教法，巧妙地結合在一起，對學生展開情感、技能目標的評價互動，用精煉的語言鼓舞學生確立今后的學習目標，共同展望未來。）