一體機(jī)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

湯晨曉

小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是其中的重要組成部分，詞匯以語言技能基礎(chǔ)形式出現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)好詞匯就是學(xué)好英語的開端。教學(xué)一體機(jī)的出現(xiàn)，展現(xiàn)了新媒體的諸多優(yōu)勢，涵蓋了投影儀和電子白板以及電視等功能，可以在一定程度上達(dá)成課堂活化的主要目標(biāo)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)一體機(jī)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述：

素質(zhì)教育改革發(fā)展至今，全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)后，其中明確要求了小學(xué)生畢業(yè)需要掌握的單詞數(shù)量為600-700個(gè)，之后在此基礎(chǔ)上對(duì)詞匯掌握態(tài)勢提出透徹要求。小學(xué)英語教學(xué)，是對(duì)學(xué)生外語興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)信心強(qiáng)化的優(yōu)良渠道，具體教學(xué)過程中，教師要了解英語學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之處，意識(shí)到詞匯教學(xué)對(duì)最終學(xué)習(xí)成效的影響，小學(xué)生年級(jí)不斷上升，兩極分化態(tài)勢便會(huì)隨之顯現(xiàn)出來，再加上教學(xué)模式老套和固化，學(xué)生聽課模棱兩可、似懂非懂，并且學(xué)習(xí)效率低，單詞記憶程度不深。

1 一體機(jī)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的意義分析

我們通常所說的教學(xué)一體機(jī)，即多媒體教學(xué)一體機(jī)，將紅外觸控技術(shù)應(yīng)用其中，整合智能化辦公教學(xué)軟件和多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及高清平板現(xiàn)實(shí)技術(shù)，投影儀和電子白板以及電腦等功能一應(yīng)俱全，是一種新型多功能互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，將老舊式顯示端提升為全面化的人際交互模式。憑借教師和學(xué)生使用，可達(dá)成書寫操作和批注操作以及繪畫操作等，直接打開一體機(jī)，就是一堂精彩的課。

信息技術(shù)和教學(xué)工作整合在一起已經(jīng)成了必然趨勢，是當(dāng)前小學(xué)教育課程教育改革中的核心組成部分，以多樣化像是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源整合，一體機(jī)是信息時(shí)代下的新型教學(xué)產(chǎn)物，融入到當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)過程中來，必定會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的雙向攀升。

教學(xué)一體機(jī)可以實(shí)現(xiàn)多功能教學(xué)，以圖文結(jié)合、方便快捷是一體機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)所在，繼而在小學(xué)英語教學(xué)中大力推廣與應(yīng)用，一體機(jī)操作僅用手指觸碰屏幕之上的文字和符號(hào)等就可完成目標(biāo)操作，或者直接在其上進(jìn)行手寫，便將復(fù)雜知識(shí)簡單化，拆分知識(shí)點(diǎn)，抽象知識(shí)具體化，教學(xué)互動(dòng)性驟然提升，教學(xué)效果事半功倍。

小學(xué)英語教學(xué)階段，順勢而為是必須要做到的，應(yīng)緊隨素質(zhì)教育改革步伐，始終堅(jiān)持以人為本教育思想不動(dòng)搖，將學(xué)生視為教學(xué)主體，活躍課堂氣氛的同時(shí)，雙向提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)體系。

2 一體機(jī)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方案分析

2.1 導(dǎo)讀功能使用，提升學(xué)生音準(zhǔn)

學(xué)生掌握英語單詞十分重要。應(yīng)該了解到，英語是拼音語言，英語單詞結(jié)構(gòu)和英語單詞發(fā)音，二者之間的關(guān)系尤為密切，單詞發(fā)音正確與否會(huì)對(duì)單詞拼寫產(chǎn)生影響。所以說，小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)中可借助一體機(jī)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)視頻播放和音頻播放，使學(xué)生隨著標(biāo)準(zhǔn)朗讀后跟著節(jié)奏讀，通過多次聽讀聯(lián)系，最大限度上實(shí)現(xiàn)單詞發(fā)音準(zhǔn)確，不僅如此，教師還可以在課堂上充分利用教學(xué)一體機(jī)錄音功能，對(duì)學(xué)生單詞讀音進(jìn)行錄音記錄，基于此，讓學(xué)生將本體讀音和教學(xué)錄音帶中的讀音加以對(duì)比，完成評(píng)分和反饋。將上述要點(diǎn)和一體機(jī)觸控功能相互結(jié)合，暫停操作和播放操作隨時(shí)進(jìn)行，使得學(xué)生在不斷模仿階段實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我調(diào)節(jié)和不足改進(jìn)，教師順勢誘導(dǎo)，幫助增加詞匯量和音準(zhǔn)，升華課堂的同時(shí)，在循序漸進(jìn)的對(duì)比之下，學(xué)生們便可掌握正確的英語單詞發(fā)音。

2.2 交互功能使用，提升學(xué)生理解能力

英語漢譯方面，要求學(xué)生弄懂，使得小學(xué)生明白英文單詞翻譯過來的漢語實(shí)意，小學(xué)生可以正確理解英語單詞，可以使知識(shí)遷移和內(nèi)化，使得學(xué)生群體可以在不同學(xué)習(xí)、生活情境中合理應(yīng)用詞匯。較為典型的模式主要是插圖法內(nèi)容和卡片法內(nèi)容以及文化滲透法內(nèi)容等，不僅如此，情感教育法和游戲法均涵蓋其中。小學(xué)英語教師通過一體機(jī)設(shè)備音視頻同步功能，播放相關(guān)動(dòng)漫和影片，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的英語詞匯教學(xué)情境，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

除了上述要點(diǎn)之外，教師還可最大限度上憑借一體機(jī)交互功能進(jìn)行游戲教學(xué)，以“連連看”游戲教學(xué)為例，讓學(xué)生個(gè)體和全班同學(xué)將單詞和符合意思的圖片連接，在此階段內(nèi)，教師會(huì)可課上避免不能脫離電腦的現(xiàn)象，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生群體學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率以及參與能力等，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)橛⒄Z詞匯貴在應(yīng)用，一體機(jī)交互式功能使用，方便小學(xué)英語詞匯教學(xué)師生互動(dòng)，使得學(xué)生熱情不減、持續(xù)奮進(jìn)、記憶強(qiáng)化。

2.3 手寫投影功能使用，提升學(xué)生拼寫能力

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)中，正確的拼寫單詞最為重要。英文單詞有26個(gè)字母的大小寫組合而形成，學(xué)生需要掌握英文單詞拼寫方法，之后在此基礎(chǔ)傷上海還要憑借記憶去書寫這些單詞。此類操作環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)確度是必然要求，由于就算是寫錯(cuò)了一個(gè)字母，單詞最終結(jié)果也是不對(duì)的。老舊式教學(xué)課堂上，教師通過對(duì)英語詞匯的反復(fù)書寫，要求學(xué)生跟著練習(xí)，這樣下來，學(xué)生只能算得上是勉強(qiáng)掌握。較為正確的做法是，小學(xué)英語教師可以通過一體機(jī)拼音格功能，保存好教師書寫記錄，學(xué)生此時(shí)可以進(jìn)行反復(fù)觀看，幫助教師節(jié)省諸多書寫時(shí)間，課堂教學(xué)效率穩(wěn)步攀升，教師在余下的時(shí)間去觀察小學(xué)生單詞寫作情況，給予一定的指導(dǎo)和糾正。游戲教學(xué)過程中，還可抽取學(xué)生在一體機(jī)拼音格上進(jìn)行書寫，基于此，由系統(tǒng)判斷單詞書寫正確與否和美觀度等，最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，提升學(xué)習(xí)有效性。一般來說，教師通過聽寫操作模式檢測全班同學(xué)詞匯書寫情況，在此教學(xué)階段內(nèi)，教師可借助一體機(jī)投影效能，將個(gè)別學(xué)生單詞書寫情況加以展示，讓全班同學(xué)來一同糾錯(cuò)，這樣一來，學(xué)生單詞學(xué)習(xí)根基得以夯實(shí)，師生關(guān)系也日漸融洽起來，通過積極的溝通和交流，學(xué)生個(gè)體資源共享模式得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

一體機(jī)除了導(dǎo)讀功能、交互功能、手寫功能等，還具備書寫功能和批注功能等，在書寫過程中可以達(dá)成熒光筆、毛筆、水彩筆等多種詞匯數(shù)學(xué)功能轉(zhuǎn)化，對(duì)所需內(nèi)容都可以進(jìn)行隨意放大和縮小以及拖拽、旋轉(zhuǎn)等。英語教師還可借助一體機(jī)中放大鏡功能，對(duì)頁面中的某一模塊加以放大，而后突出教學(xué)重難點(diǎn)，日漸強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)印象。一體機(jī)設(shè)備資源可謂豐富多樣，身為小學(xué)英語教師，可按照本體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)定位，合理應(yīng)用一體機(jī)資源庫素材來制作英語教案，保存圖片的同時(shí)，助力學(xué)生們?nèi)ジ酶鼉?yōu)的理解單詞。

3 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育水平的日漸提升，信息技術(shù)和英語教學(xué)二者有力相融，師生信息技術(shù)使用能力得到發(fā)展路徑，這是基礎(chǔ)教育改革事業(yè)發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。基于新時(shí)代教育背景之下，一體機(jī)進(jìn)入課堂，日漸彌補(bǔ)了學(xué)生心理需求?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)階段，教學(xué)一體機(jī)優(yōu)勢，需要教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來突出，一體機(jī)僅為交互平臺(tái)形式，教師活動(dòng)設(shè)計(jì)是其中的重中之重，可在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。身為小學(xué)英語教師，一定要負(fù)起責(zé)任來，凡事為學(xué)生著想，將學(xué)生視為課堂上的主人，用一體機(jī)來循序漸進(jìn)增強(qiáng)英語課堂互動(dòng)性，活躍課堂氣氛的同時(shí)，化解學(xué)生學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。但是很多教師均將一體機(jī)當(dāng)做投影幕和PPT相互融合使用，諸多實(shí)用性功能尚未開發(fā)出來，未來一體機(jī)必定擁有廣闊的發(fā)展空間和前景，不僅是在英語教學(xué)和英語詞匯教學(xué)中，還會(huì)在其他學(xué)科教學(xué)中大展拳腳，將一體機(jī)功效透徹彰顯出來，達(dá)成真正意義上的信息技術(shù)和學(xué)科完美整合，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)長期進(jìn)步和發(fā)展。

（作者單位：常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)）