閃閃“紅星”放光芒

張紅玲

“老師，我聽寫得了100分，應該獎給我一顆星。”“老師，這個星期我們組的積分最高，應獎給每人一顆星。”“老師，您要求背誦的課文我已經背熟了，可組長不給我加星。”“紅星”悄無聲息地走進了我的班級。

以前上語文課，總感覺課堂氣氛不夠融洽，學生思維不夠活躍，敢于發(fā)表個人見解的總是那幾個學生。自從我宣布每天課堂上積極舉手達三次可以加一顆星之后，課堂上小手如林，學生的發(fā)言越來越精彩。

那天，我引導學生學習《卡羅納》，即將結束教學時，我請孩子們安慰一下失去母親的卡羅納。成績一般、很少主動發(fā)言的曹哲高高舉起了手：“卡羅納，你要堅強、樂觀，希望你早日從失去母親的悲痛中走出來。”我當即宣布給他加三顆星，他頓時眉開眼笑。一石激起千層浪。小胖子王雨薇馬上開腔了：“卡羅納，失去母親就是橫在你面前的一堵墻，只要堅強地跨過去了，你就能迅速地成長。”方慶昀也不甘示弱：“卡羅納，堅強地活著是對天堂里的媽媽的最好安慰。”學生思維的火花被引爆了，課堂變得鮮活而靈動。

為了讓大家都變得優(yōu)秀，我讓每個學生選一個實力相當的同學作對手，看誰能成為紅星榜主。這樣，每天都有人因某些方面表現(xiàn)突出而加星，也有人因為一時疏忽不得不忍痛摘星。排行榜上的紅星數就像股票的股指一樣上下浮動，常常是幾家歡喜幾家愁。

一天，性格內向的宋詩佳淚眼婆娑地來“告狀”：自己聽寫得了100分，可小組長劉璐硬是不給她加星。……