行為導向教學法在中職《單片機原理及應用》教學中的運用

謝麗珺

摘要：行為導向教學法，是上世紀80年代以來，世界職業教育教學論中出現的一種新的思潮，日益被世界各國職業教育界與勞動界的專家所推崇。筆者將其學習模式引入到職業中專《單片機原理及應用》課程教學中。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。

關鍵詞：行為導向教學法 ；單片機；中等職業教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8239-02

隨著社會的發展，國內企業對各種技能型人才的需求逐年增加，職業教育也面臨新的挑戰，教師必須改變傳統的教學方法，讓學生學會做人，學會做事，學會知識；以適應社會對學生方法能力、社會能力和創新能力的要求。

1 行為導向教學法的基本理論

“行為導向”，又為實踐導向，或者行動導向，是80年代以來，世界職業教育教學論中出現的一種新的思潮。由于行為導向教學對于培養人的全面素質和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被世界各國職業教育界與勞動界的專家所推崇。行為導向教學中常用的教學方法有：1） 模擬教學法：在一種人造的情境或環境里學習某職業所需的知識、技能和能力；2） 案例教學法：通過案例分析和研究，達到為今后職業作準備的目的；3） 項目教學法：將一個相對獨立的項目，交由學生自己處理；4） 角色扮演法：學生通過不同角色的扮演，體驗自身角色的內涵活動，又體驗對方角色的心理，從而充分展現出現實社會中各種角色的“為”和“位”。……