匠心育良才 合力創示范

馬善國+凌新

阜陽工業經濟學校坐落在風景秀麗、人文薈萃的皖西北重鎮——阜陽。建校三十多年來，學校先后被評為全國中等職業學校德育先進集體、全國綠化模范單位、全國青少年普法先進單位、第六屆和第九屆安徽省文明單位、全省中等職業學校德育和校園文化建設工作先進集體，2012年6月，學校被確立為第二批“國家示范性中等職業學校建設計劃立項建設單位”。

職業教育不比優質基礎教育，雖然有國家政策的大力扶持，但仍在逆境中求生存、求發展。面對逆境，阜陽工業經濟學校在奮力前行中實現了“三個轉變”，即由全面發展型向特色發展型轉變、由規模擴張型向內涵建設型轉變，由跨越式發展向可持續發展轉變、學校以校企合作為突破口，著力改革人才培養模式，強化“雙師型”教師隊伍建設，深化教育教學改革，經過兩年的示范建設，學校整體辦學水平得到大幅度提高。

完善基礎設施，優化育人環境

目前職業學校的學生大都為90后，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，要改變他們、磨練他們本來就不是一件容易的事，招收進來后想把他們留住則難度更大。要讓他們安心在學校就讀，單靠優質的教育教學質量是不夠的，還需要盡力改善他們的學習和生活環境。

2012年6月，國家三部委正式批復阜陽工業經濟學校建設國家中職教育改革發展示范學校，學校巧抓機遇，在完善各類基礎設施上實現了長足的發展：利用上級撥款、技能培訓收入、校企合作收入等資金投入160萬改造辦公樓、建設職工食堂;投入近700萬全面改造學生宿舍、教室，采用高校統一的標準床位并置換空調;投入300多萬元建成數字化校園;投入200多萬元把學校的十多個機房升級改造成能承擔國家級、省級考試的標準化機房;投入400萬元改善機械加工、汽車、財會等專業的實訓條件;投入100多萬元對校園綠化、道路、廣場進行改造。示范校建設以來，學校整體辦學實力大幅提升，在原有基礎上新增校內實訓基地4個、實訓室7個，新增實訓設備80臺，新增設備總值360萬元，新增專業3個。

通過強化基礎設施建設，學校的整體面貌發生了較大變化。從根本上改善了師生員工的工作、學習和生活條件，學校也因此在2013年度被評為“阜陽市第八屆精神文明單位”。

提高教師素質，狠抓隊伍建設

為全面提高教師隊伍素質，兩年來，學校共投入220萬元資金用于加強師資隊伍建設。依據學校制定的《師資隊伍建設規劃》，組織教師參加國家專業帶頭人、骨干教師培訓，參加國家職業核心能力指導師培訓，組織參加天津職業技術師范大學的師資培訓等。邀請李東江、荷蘭職教專家John等中外專家到學校交流、講座，組織學校老師參加“職教改革與創新”研討會，并創造條件讓專業課教師定期到合作企業掛職鍛煉。目前全校有專業課教師105人，“雙師型”教師達90%以上，成功培養了13名專業帶頭人、50名骨干教師，成立名師及導師工作室6個。學校不僅培養了大批技能大賽的優秀選手——近三年來，該校學生在全國、省、市職業院校技能大賽中共獲獎240項，獲“文明風采”獎54項。同時還積極將自己的經驗總結成文，兩年來學校教師發表教研教改論文49篇，在各類比賽中獲獎202項，2014年王永彬老師在省級技能大賽中榮獲教師組“電子產品裝配與調試類”二等獎。

為促進教育的可持續發展，學校還投入專項資金加強對青年教師的培養，幫助青年教師不斷提高教學能力。2013年，27歲的時本強老師赴德國參加培訓。同時，學校還建立了一支由30名企業技術骨干和高校名師組成的兼職教師隊伍，兼職與專任教師比例達1：5，不僅保障了教學內容的權威性，而且能讓學生及時有效地掌握最新的專業動態和技術革新。

強化育人理念，狠抓德育管理

阜陽工業經濟學校始終把德育工作放在各項工作的首位，堅持“學生要成才，必先成人”的理念，注重“兩個結合”，使德育工作全方位覆蓋。一是隱性與顯性相結合，把握校園環境的隱性教育功能：讓走道、教室的名人字畫“潤物無聲”;加大環境衛生的落實、檢查和評比，讓環境會“說話”;認真開展每周一主題例行素質教育大會，利用升旗儀式的顯性教育功能，組織好每周的升旗儀式;二是課內與課外相結合，充分發揮課堂教育是德育工作主渠道的作用，挖掘、凸現學科課堂教學中的德育因素，著力培養學生的良好習慣，促進學生健全人格、健康心理的逐步形成。同時重視校園課外文體活動的直接教育作用，大力開展各項豐富多彩的校園活動，如舉辦技能大賽、運動會、知識競賽、國慶和元旦文藝晚會等，讓學生特長得到充分展示，增強了學生的自豪感。

學校還以班主任量化管理為抓手，通過組織學習德育工作理論，交流經驗，暢談體會，使班主任工作的積極性得到進一步提高，有效提升了德育工作的實效和品位。抓好學生干部隊伍建設，提高學生干部的管理能力，同時充分發揮優秀學生的模范輻射作用。做好“養成教育”“全員教育”“主題教育”和“常規教育”四篇文章，扎實推進德育工作。“養成教育”是學校在長期的教育教學實踐中摸索出的成功經驗，其核心是建立以后學保科、班主任、家長、老師、學生為主體，全員參與、全員管理的德育管理體系，讓學生從日常生活的點滴做起，逐漸養成良好的行為習慣。通過大力開展養成教育，貫穿全員教育、主題教育和常規教育，有力推動了德育教育工作科學健康有序發展，提升和內化了德育工作的內涵和實質。

創新教學模式，搭建互動平臺

職業學校的學生大多是“九年制義務教育的不適應者”，針對他們的實際，學校大大壓縮公共基礎課的比例，提高實踐教學比例，著力強化技能訓練，目前實訓教學實踐已經遠遠超過國家規定的理實5：5的要求，達到了70%。

為加強學生的專業技能培養，阜陽工業經濟學校大膽實踐“理論實踐一體化”的教學模式，率先引進任務引領的“中德模式”，2013年7月與中德諾浩成功達成協議，9月份起在2013級汽修專業的新生中開辦 “中德諾浩”班。

中德諾浩聯合教學班運用情景教學法、工作流程導向法、項目教學法、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等教學方式，優化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性。“情景教學法”將企業實景搬進課堂，把課堂搬到車間。課堂按照4S店實際環境搭建，再現生產車間的真實場景;“工作流程導向法”按照一線生產與服務流程，將每個知識點通過實驗進行驗證，然后完成整車實驗;“項目教學法”以學生為主體，由老師引導，充分體現學生學習的主動性、積極性、創造性;“理實一體化”是將汽車專業理論、實驗、實訓等教學內容一體化設置，將講授、演示、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施，將教室、實驗室與車間、實訓場地一體化配置，將知識、技能與素養等職業要求一體化訓練，能力培養與工作崗位對接合一;將理論與實踐交替進行，形象和抽象交錯出現。endprint

為提高學生的通識技能，學校還和深圳惠州卓瑞教育咨詢有限公司合作，一方面引進《管理心理學》《演講與口才》《應用文書寫作》《職業素養提升與團隊建設訓練》等課程，采用講座形式進行教學，達到養之有素的目的和效果;另一方面，“卓瑞”以較強的市場敏感性捕捉就業市場信息，指導學生就業，目前已組織了兩批學生寒暑假企業實踐活動，彌補了學校與用人單位之間技能銜接的空白。這樣培養的同學主體分布在中初級管理崗位，年薪較其他學生提高近兩倍。

在教學模式改革工作的推動下，建設期內，學校在全國技能大賽獲獎數量、榮譽等級都取得了明顯提高。數控技術應用在2012年取得省級二、三等獎各2項，市級一等獎3項、二等獎3項;2013年獲省級一等獎2項、二等獎1項、三等獎2項，市級一等獎2項;會計專業連續兩年蟬聯市級比賽一等獎;計算機應用專業2013年獲得14項市級比賽一等獎、9項省級比賽二等獎、2項國家比賽三等獎;在2014年省、市舉行的中職技能大賽中繼續保持區域領先優勢，共獲15項一等獎、14項二等獎、20項三等獎。技能大賽的優異成績見證了教學模式改革工作的成效。

深化校企合作，實現共贏對接

校企深度合作是實現職業教育“工學結合”人才培養模式的有效途徑，是企業、學校、學生三方共贏的重要舉措，也是職業學校和企業發展的必然選擇。按照《國家中長期教育改革和發展綱要》提出的“政府主導，行業指導，企業參與”的職教辦學方針，根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》第五部分“推動公辦職業學校與企業合作辦學，形成前校后廠（場）、校企合一的辦學實體”的要求，阜陽工業經濟學校牽頭成立阜陽工業經濟職業教育集團，以集團為依托，積極深化校企合作。在創新辦學模式、深化校企合作上，通過學校控股、各教研組建設與專業相對應公司的形式實施，這樣既能充分滿足學生實訓、實習需求，又能增強學校自身的“造血”功能，最終確定了“辦一個專業、興一份產業、出一個產品、創一個品牌”和“學校像工廠、教室像車間、教師是師傅、學生即徒弟、作品成產品”的目標。

為實現這個目標，學校積極與集團內企業合作，創辦了獨立經營、自負盈虧的阜陽工業經濟學校開元教育服務有限責任公司，利用數控專業的人才資源優勢，創建了德藝數控模具有限公司，會計電算化專業則收購了從事專門代理記賬的阜陽市智誠商務咨詢股份有限公司。與阜陽偉豐汽車服務有限公司合作建立得阜陽工業經濟學校汽修專業實習實訓工廠（4S店），是目前阜陽市單體最大的上海大眾品牌4S店。與長城駕校聯辦阜陽工業經濟學校汽修實訓基地（駕校分校）。

把企業引入校園、產品引入實訓、工程師引入課堂，通過開辦“校中廠”，讓教師進入車間、學生進入工位，不斷完善校辦企業的運行管理機制，為學校培養技能型人才提供學生實訓、師資培訓和職業技能鑒定等方面的保障，初步實現了“校中企、企中校、校企一體”的辦學目標。目前學校已經與54家企業建立了多種形式的合作，擁有校外實訓基地22家，學校每年約有1000余名學生在校內外企業頂崗實習。與相關企業的合作，不僅為該校學生在實訓方面提供了保障，而且為畢業生就業開辟了一條綠色通道。

鑄造校園文化，締造精神家園

校園文化建設是一項推陳出新，追求創造的工作。阜陽工業經濟學校校園文化建設的特色在于緊密聯系職業教育特點，積極讓企業文化進校園，在制度建設以及校風、教風、學風形成中，以教育教學活動為載體，力求凸顯職業教育特色，大膽探索，不斷實踐。在傳統中追求創新，在求新中秉承傳統。校園內增設了石雕、銅鼎、標語牌、宣傳櫥窗;大廳、走廊、辦公室、教室也增置了宣傳櫥窗，內容突出有關職業道德、技能標語和名人名言。業界成功人士介紹等;建成了校史館，讓學生了解學校發展的歷史，理解發展成果的來之不易，讓所有的學生珍惜現在優越的學習條件。學校初步實現了讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識和技能的載體，讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，使學生隨時隨地能受到感化和教育，從而體現“校園處處皆教育”的育人觀念。校園文化的整體設計既與校內建筑物渾然一體，又和教室、車間的布置相映成趣，特色鮮明。

學校連續舉辦了四屆內容涉及音、體、美、語等方面的校園文化藝術節，連續舉辦了十屆田徑運動會，連續承辦了兩屆阜陽市中職學校文化藝術節和三屆阜陽市中職學校田徑運動會，為有不同特長的學生提供了鍛煉和展示的平臺。為豐富學生校園生活，學校根據學生興趣需求，開設音樂、電子琴、舞蹈、書法、繪畫、播音主持、禮儀、動漫制作和汽車應用與維修等興趣班，參與興趣班的人數達500人次。學校每年舉辦各種文體活動20多項，在30周年校慶之際，學校還制作了精美的紀念畫冊，展現了學校30年的發展軌跡。

由于校園文化建設開展的有聲有色，2013年9月，阜陽工業經濟學校被命名為“安徽省中等職業學校德育和校園文化先進單位”。

國家示范校建設工作啟動以來，阜陽工業經濟學校借力專家的指導經驗，系統完成了建設工作，隨著區域經濟增長方式的轉變而“動”，跟著區域產業結構調整升級而“走”，圍繞區域企業技能型人才需求而“轉”，適應國內整體市場需求而“變”。誠如中國近代職業教育的創始人黃炎培所言：“外國考察，讀方書也;國內考察，尋病源也。”

大筆壯懷著宏篇，摯愛情深育棟梁。阜陽工業經濟學校用她深厚的底蘊繪就春華秋實的美景。“勇于擔當，樂于奉獻，善于合作，敢于爭先”的學校精神正引領著全校教職員工秉承職業教育的務實化理念，鞏固示范校建設成果，為學校改革發展不畏艱難，同舟共濟，一步步向著更高、更美好的目標穩健邁進！endprint