打造中國職業教育的“寶馬”

高由東+丁銳+劉軍

“接地氣、向上走、有突破”是南京金陵中等專業學校（以下簡稱金陵中專）校長姜峻所追求的職業教育發展觀，而這一發展觀與企業密不可分。接地氣，即職業教育要培養的是服務于企業、讓企業信任且能夠支撐企業發展的人才;向上走，即瞄準每個產業發展的最前沿，用前瞻性的眼光時刻做好準備;有突破，即每年制訂計劃時要有實質性的內容，在設備、師資、課程等方面有創新和突破。

在這種發展觀的引領下，作為國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位、國家級重點中等職業學校的金陵中專，緊跟產業發展的節奏，把企業發展當作學校專業發展的“指南針”。與德國寶馬集團深度合作獨創的“寶馬模式”不僅為學生創造了高端實習就業平臺，也推進了學校專業建設的發展;引企入校，與企業合作創辦的各類工作室所進行的實景教學，增強了學生的實踐經驗，為日后創業就業打下堅實的基礎……通過與寶馬等著名企業合作，讓產業帶動專業發展，讓專業發展促進就業質量提升，學校走出了一條校企合作的創新之路。

寶馬模式：構建高端實習就業平臺

2014年，是金陵中專與寶馬合作的第九年。九年來，金陵中專與寶馬共同探索實踐“寶馬模式”，共同建設實訓基地、共同開發課程、共同培養教師、共同進行項目管理，使實訓基地、專業課程與市場保持同步，使學生高端就業，成為南京“高大上”的寶馬4S店所追捧的人才。

基地建設國內領先。2005年，金陵中專校長姜峻在網上看到一張照片，一頭騾子拖著一輛熄火的寶馬，配詞是“寶馬也要騾馬拉”。姜峻意識到德國寶馬進入中國市場，售后服務還跟不上，就產生了與寶馬合作培養汽車維修人員的想法。在德國合作伙伴HWK的牽線下，通過2004年的試運行，2005年金陵中專正式成為寶馬在中國的第一個校企合作培訓基地。

為更好地將國際汽車維修先進技術融入職業教育中，金陵中專和寶馬共同投資，打造了現代化一流的實訓基地。學校投資建成新實訓大樓，并對舊實訓大樓進行改造。實訓基地不僅完全根據寶馬全球統一標準CI設計和格局設置，而且車輛、維修設備配置都達到了國內一流水準，17輛全新寶馬和最先進的專業工具，全部供學生訓練使用。

經過九年校企共建，金陵中?，F擁有兩個寶馬實訓基地，一個專門用于鈑金、噴漆技術培訓，另一個專門用于發動機、機械、電子等方面的技術培訓，為培養高素質的中、高級汽車維修人才提供了良好的實訓條件。

專業課程與市場同步。金陵中專與寶馬共同合作的項目從汽車技術系拓展到信息技術系和現代服務系，包括機電、車身修復、服務顧問、非技術顧問及IT類項目如寶馬信息員等。隨著新興技術的發展，學校還計劃將汽車新能源和智能交通列為新的校企合作培養方向。

合作項目不斷拓展，專業課程也要同步跟上。為更好地引進國際先進技術，培養國際一流技術工人，與國際最新的維修技術保持在教學上的一致，金陵中專與寶馬共同組建專業課程開發團隊。他們根據寶馬經銷商的需要和寶馬IBT培訓內容，及時開發針對新技術的課程體系，如《新維修車間系統》《發動機機械機構》《汽油發動機》等，無論是教學內容還是教學方法都與一線維修技術保持一致性?！按_保新車型投入市場與相關的技術培訓同步。當新車上市時，技術、營銷及支持人員就可以全部到位，這也是職業教育前瞻性的體現。”姜峻說。

師資培養與企業接軌。為提高教學質量，適應企業發展要求，金陵中專還根據寶馬的培養計劃，選派骨干教師參加企業培訓，打造與企業接軌的雙師型教師。

每年，學校都選派教師到寶馬接受培訓，在此基礎上不斷融入新的力量。每年，學校還會派出1-2人參加出國培訓，接受最新的理念與技術。所有的培訓都及時有效地提高了一線教師對新技術的掌握能力。每一次新課程開發后，學校也都會派相關教師到寶馬德國總部和北京培訓中心學習。

如今，學校不僅有了自己的寶馬技術培訓師、寶馬非技術項目培訓師、寶馬鈑金培訓師、寶馬噴漆培訓師，而且勞斯萊斯的培訓也落戶金陵中專，學校還有了自己的勞斯萊斯維修技術培訓師。

項目管理助學生成才?！氨晨勘吃u價”是寶馬考核培訓基地項目教學情況的重要形式，一是學員在上完課后填寫《BMW培訓反饋表》，對培訓內容、講義、培訓師、培訓組織與環境等進行評價，并直接以電子郵件的形式傳給寶馬總部;二是寶馬每年從總部派出人員，在事先不打招呼的情況下直接到基地聽課，對教師的課前準備、上課質量、學員反饋、課程實操等情況做全方位的考核評價。除此之外，還有圓桌會議和年終總結等方法。

為使考核結果更加公平公正，寶馬還引進第三方評估公司對培訓基地的項目情況進行評估，并對基地教師的綜合考核成績進行排名，實行末位淘汰制。

據汽車系主任朱銀武介紹完善的項目考核管理體系提高了基地的執行力。從2006年開始，金陵中專和寶馬合作啟動寶馬學徒工項目。寶馬學徒工項目即通過經銷商可以直接挑選由寶馬培訓基地選送的汽車及汽車相關專業的優秀學生，參加為期16周的寶馬學徒工培訓。如果學生在畢業前能夠完成全部培訓及實踐任務，并且與經銷商簽訂正式勞動合同，那么這些學生就能夠拿到寶馬中國簽發的 IBT 證書，等同于寶馬技術維修員工上崗證。學校培養的學徒工就業地區遍布上海、杭州、寧波等全國20多個省市自治區。

“寶馬模式”的成功運行，吸引了上海通用和豐田主動到金陵中專尋求合作，金陵中專由此又成了上海通用ASEP項目學校和豐田TEAM21項目學校。

引企入校：實景教學強化學生實力

除了“寶馬模式”，金陵中專信息技術系CVC實訓基地的“引企入校、實景教學”校企合作模式，是學校構建校企緊密合作圈、實現與企業無縫銜接的又一次探索。金陵中專與多家企業合作在信息技術系CVC實訓基地建立影視傳媒工作室、平面設計工作室和網站軟件工作室等，以實景教學增強學生的實際工作能力。

面向國內外，實景實訓。影視傳媒工作室是三個工作室中起步最早的，成立于2003年，也是在課程開發、影視制作、經濟效益和社會效益等方面影響最大的工作室。據信息技術系主任楊濤介紹，影視傳媒工作室有三個合作渠道：一是與寶馬中國培訓學院合作，學校參與寶馬全年活動宣傳項目的競標，僅2013年就完成了價值250萬元的項目任務;二是與南京移動電視臺、南京電視臺少兒頻道合作，進行《中超舜天戰報》《英語隨身看》《招考指南針》等電視欄目制作;三是與區、市、縣有關單位合作，如秦淮區所有學校的開學典禮拍攝、區精品課程的拍攝以及市里的大型活動拍攝等。影視傳媒工作室以班級為單位，學生參與工作的各個環節進行實景實訓。endprint

網站軟件工作室是與南京路特軟件公司合作成立的，企業負責承接業務，工作室負責網站建設。2009年成立至今，工作室共完成了南京市閱江樓景區網站建設、NIIT中國官方網站開發等25個項目。

平面設計工作室的學生承接了美國頂級新聞媒體《華盛頓郵報》和美國天下雜志中文版的制作。這兩份針對美國華人社區出版發行的報刊雜志主要以國內的民生新聞為主，每期內容的選擇和排版都由平面設計工作室學生完成，然后交由南京波斯達有限公司發給美方印刷。

由平面設計工作室創立的51印書網還承接全國范圍內的個人出書業務，如接到出書業務，工作室成員則根據客戶的需求，對其個人日志、資料等進行整理、編排、設計、裝訂成書。51印書網現更名為印書吧，是平面設計工作室的長期項目。根據業務性質，平面設計工作室設有學生經理和設計、裝訂、宣傳等部門，使學生的各方面工作能力得到進一步提升。

因人而異，因材施教。“引企入校、實景教學”的教學模式不搞一刀切，而是因學生而異因材施教。據楊濤介紹，工作室會根據項目的難易程度和學生的高低年級來安排不同的項目任務。一般低端項目由低年級學生完成，中端項目由高年級學生帶著低年級學生在教師的指導下完成，高端項目則由企業技術人員、教師及技能較好的學生組隊完成。

在影視傳媒工作室，教師對一年級學生主要以了解、發現人才為主，讓低年級學生從事最基礎的工作，承擔涉及專業知識較少、難度較小的業務，如每學期學校所在區的中小學和幼兒園開學報道的拍攝工作，讓他們逐漸得到鍛煉。大型項目如寶馬2010年BMW DAY，2011年和2012年寶馬內訓師年會，2012年度寶馬合作院校年會和2013年度武漢、昆明、廣州基地開業，以及2013年BMW中國鈑金噴漆售后服務技能大賽等大型活動的拍攝及視頻制作任務，則由寶馬技術人員與金陵中專師生團隊共同完成，參與的學生有畢業生、實習生和大賽獲獎選手。

網站軟件工作室成立之初，企業的管理和技術人員曾在學校駐扎了三個月，制定工作室規范程序，包括工作分配、任務實施、利益分配等。在企業管理和技術人員的悉心指導下，網站軟件工作室的學生成長很快。由于網站軟件制作對技術要求較高，因此該工作室成員主要來自四年級的優秀學生，他們可以通過完成工作室項目置換相應的課時，如原課程中有網站實訓課，那么學生在工作室的項目開發時間就可置換為網站實訓課時間。

除了信息技術系CVC實訓基地外，現代服務系與廈門優優匯聯信息科技有限公司共同建立的O2O生產實訓中心也是引企入校、實景教學的經典案例。學生經過前期策劃、營銷方案設計等線上線下的實際運作，提升實戰能力，成為職校生中的一匹匹良駒。endprint