高技能創新型人才培養方式的研究與實踐

謝廣偉

摘 要：進入以創新為核心的知識經濟時代，職業教育應轉變以培養“機械化”為標識的技術工人的方式，加快培養以“創新為靈魂”的高技能創新型人才。本文以廣州市公用事業技師學院機電精英班為例，探索建立高技能創新型人才的培養方式，以期為職業教育培養高技能創新型人才提供有益借鑒。

關鍵詞：高技能創新型人才 高技能 精英班

教育服務于社會，教育服務于經濟。隨著廣東省產業轉型升級，廣州市新型城市化發展，區域產業布局出現調整，勞動密集型產業面臨淘汰，以培養操作工為主的職業教育也應思考如何改變傳統的培養方式，培養能適應市場需求的高技能人才。

高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專業知識，具備精湛的操作技能，在工作中能解決工藝操作性難題的人員。高技能人才應具備扎實的理論基礎，較強的實踐技能，善于綜合應用理論與實踐。

一、職業教育培養高技能創新型人才可行性分析

近年來，隨著企業技術進步，產品升級換代的步伐加快，新技術、新工藝、新裝備對技術人才提出了更高的要求，主要包括兩個方面：一是經濟社會的高速發展對高技能人才在數量上的需求不斷增加;二是企業生產設備的科技含量、智能化和自動化程度越來越高，對某些專業和崗位的操作更加智能化，對高技能人才的質量要求越來越高。

新技術的廣泛應用使產業對專業知識和技能需求發生了根本性變化，即原先需要長時間經驗積累才能掌握的手工操作技能，現在通過先進的設備或程序就可以輕易實現。因此，高技能人才的培養并不完全需要依靠企業經驗。產業轉型所需的勞動者不再是傳統意義上的熟練工人，而是具備一定現代化技術的技能人才。下面結合機電精英班在培養高技能創新型人才的探索，為職業教育提供培養高技能創新型人才方面的借鑒。

二、建立具有創新能力、創新意識和創新人格的培養體系

精英班培養體系改變了傳統的理論、實訓教學，打破了學科界限，在計劃制訂、培養實施及評價考核方面賦予了新的內涵，讓學生在學校的較短時間內實現教育的最大效率。

1.精英班課程體系建設

在調研多家企業的基礎上，構建精英班的課程體系。該體系刪減了部分舊知識，增加了新知識，糅合基礎課和專業課，按職業任務的方式重新編排。新課程體系從基礎任務逐步過渡到比較專業的任務，最后培養學生獨立進行課題研發的能力。

因材施教，讓學生能力得到最大化發展。機電精英班學生進入班級時間不同，在專業技能參差不齊，因此授課時選擇階梯型講授方法。安排學生進行實踐鍛煉，讓學生互相交流、互相學習，形成互幫互助共同學習的學習氣氛。

注重課題項目推動。每學期學生需承擔項目研發任務，他們根據自身技術能力申報項目，選擇導師。所申報的項目在學期初進行開題研討會，審核通過后，在學期中舉行項目報告，在學期末展示項目作品。學生的課題項目推動完成了學生由橫向學科知識體系轉變為立體項目，增強了學生解決問題的能力。

2.精英班評價機制建設

人才選拔是精英班發展的前提和基礎。2012年精英班組建后，為培養學生的創新能力，加強人才梯隊建設，發掘機電專業優秀學生，制定科學的選拔標準，確定綜合測評末尾淘汰機制，保證精英班的血液新鮮。

學生成績考核是教學過程的重要環節，它除了作為學籍管理的依據外，還在于激發學生你追我趕的學習熱情，同時教師也可以檢查教學效果，改進教學工作的途徑。這對于提高教學質量，培養良好學風，具有重要意義。

成績評定的依據主要有三個方面，一是學生課堂表現、作業、課程完成及德育表現;二是學生的課題中期匯報，學期末的作品展示;三是學生參加比賽的表現情況。最后將三個成績按比例的綜合作為學生成績，能夠有效反映出學生整體素質。

3.精英班德育建設

德育是政治、思想和品德教育的集合。精英班重視德育建設，堅持與時俱進，真正做到以人為本。精英班學生的身份不只是學生，也是實訓室義務管理員。在擔任管理員時，學生都表現出了嚴謹的工作態度，強化安全文明生產意識。

通過組織學生參加學校各種活動，例如在知識競賽中負責搶答器的安裝、調試和維護工作，幫助教師完成教具設計等。利用課余時間，組織學生走進社區，發揮專業特長在社區修理家電，做到了學以致用，增強了學生對自己專業技能價值的認可。通過開展獻愛心活動，與社區老人交談，傾聽并排解老人的憂愁，教老人們使用電腦等。學生的表現，得到了學校及社區的一致好評，學生們將愛付諸行動，成功完成了一堂堂知行合一的德育課。

4.精英班校企培養建設

校企合作是培養對接社會人才需求的重要途徑。精英班創建的這些年來先后與多家企業建立緊密合作關系。為積累精英班學生的實踐經驗，學生承擔企業的來料加工、產品研發等任務。通過完成企業任務，學生積累了企業生產經驗。通過安排學生短期企業實踐，安排企業人員講課等方式，讓學生了解企業運轉及企業文化。通過學生帶項目入企業，在“校中廠”實踐，讓學生更加清晰企業的產品需求，有利于進一步提升自身技能。

5.精英班師資隊伍建設

教師是教育改革和發展的主力軍，學校的品牌建設很大程度上取決于師資隊伍的建設。機電系從師德、學歷、知識、能力等方面進行考察，甄選優秀教師進入機電精英班。同時，加強對這些教師的培訓，組織他們參加企業調研、“走出去，請進來”的學術交流和教法研究等活動，更新教育理念，提升專業技能。安排不同專業背景的教師，實現精英班技能的全面提升。通過學期或學年的授課教師的輪換，這些教師會將這種創新的教學模式和教學理念植到普通班級，以點帶面，實現普通班級的全覆蓋。

精英班的建設敢于從價值態度和文化情感上去超越傳統文化，建立了一個寬松、活躍、積極向上的班級人文環境。通過課程體系、評價機制、德育體系、校企合作及師資隊伍等方面的建設，逐步形成了能沉淀先進創新教育文化的雛形。

三、實施創新人才培養模式兩年來取得的成績

為加強機電精英班學生學習職業技能的積極性、創造性，機電精英班學生踴躍參加各級各類職業技能大賽，捷報頻傳：潘鎮鵬、古宇恒在2012年廣東省機電一體化專業技能競賽中榮獲學生組三等獎;陳裕明參加2012年廣州蘿崗區、開發區職業技能競賽，取得“維修電工”項目第一名。2013年廣東省機電一體化職業技能競賽中，潘鎮鵬、陳裕明獲師生組二、三等獎。2014年，第43屆世界技能大賽廣州市選拔賽電子技術項目競賽項目，古宇恒獲得第二名、盧偉昌獲得第四名;電氣裝置競賽中，精英班學生取得第四、第五名的好成績。2014年，潘鎮鵬在第8屆穗港澳蓉智能家居電氣安裝項目中代表廣州市出賽取得第一名。

四、精英班建設的反思

在探索培養職業教育高技能創新型人才的道路上，雖然取得了一些成績，但在發展機電精英班創新教育方式的過程中，也同樣面臨了如下問題：在研究和實踐精英班的模式上沒有典范的成功模型可以參考;沒有針對精英教育的教材，教師在教授中只能根據自身經驗對知識及技能進行處理;對知識的教授還屬于摸索階段，難以規范化、系統化、模式化。

總而言之，良好的制度和創新文化環境是保證人才健康成長的不可忽視的“軟環境”，創新型人才培養方式是實現教學與科研融合的關鍵，是一個系統工程。盡管在探索高技能創新型人才培養中存在許多問題和困難，但職業教育仍將勇往直前，朝著培養更多高技能創新型人才的目標，迎來更加輝煌的明天。

（作者單位：廣州市公用事業技師學院）endprint