低起點(diǎn)教學(xué)在中技電子技術(shù)基礎(chǔ)課堂中的實(shí)踐

許光武

摘 要：由于技校生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于電工專業(yè)知識(shí)的理解和掌握存在很大的難度，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此電子技術(shù)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)氣氛普遍顯得比較沉悶。為了提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓更多學(xué)生抬頭聽課，筆者認(rèn)為最好的辦法就是降低教學(xué)起點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能確保更多的學(xué)生聽懂課，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：低起點(diǎn)教學(xué)法 抬頭率 課堂教學(xué) 實(shí)際效果

偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西不會(huì)保存在心里。”這句話用在我們技校的學(xué)生身上，是最恰當(dāng)不過的。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)人基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以對(duì)于基本專業(yè)知識(shí)的理解和掌握就存在著很大的難度。如果強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，那么必將是徒勞無功的。為了提高專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓更多學(xué)生抬頭聽課，筆者認(rèn)為最好的辦法就是降低教學(xué)起點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能確保更多的學(xué)生聽懂課，只有這樣才能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用低起點(diǎn)教學(xué)法的原因

在幾年的任教過程中，筆者發(fā)現(xiàn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂上，大多數(shù)班級(jí)學(xué)生抬頭率偏低，而且難以提高。原因是一些學(xué)生多年來養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上自我管理的能力太差，不是做小動(dòng)作、說話，就是趴在課桌上睡覺，課堂教學(xué)氣氛顯得十分沉悶。很多時(shí)候教師需要停止教學(xué)，提醒學(xué)生坐起來，認(rèn)真聽課，但這也只能起到暫時(shí)性的效果，過了一會(huì)，個(gè)別學(xué)生就又趴下去睡覺了。

為此，筆者做了一份調(diào)查，調(diào)查學(xué)生選擇在專業(yè)課堂上睡覺的原因（A.太困了，想睡覺;B.專業(yè)課太難了，聽不懂;C.不感興趣）。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課太難了，聽不懂。究其原因，一些學(xué)生課堂上聽不懂，課后又沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，長此以往，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。再加上電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)抽象乏味，他們每天上課感覺“云里霧里”，由此許多學(xué)生在心里也逐漸產(chǎn)生了自卑情緒，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)在由于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課起點(diǎn)高、難度大，大多數(shù)情況下的課堂，往往是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，與其這樣，還不如降低教學(xué)起點(diǎn)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)教材特點(diǎn)分析

電子技術(shù)基礎(chǔ)一書可供全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)的學(xué)生使用，內(nèi)容主要介紹了一些常用的半導(dǎo)體元件及其應(yīng)用電路。教材中使用了一些實(shí)物圖片及表格，這有利于學(xué)生比較直觀學(xué)習(xí)新的知識(shí)。盡管如此，但是有些章節(jié)還是比較抽象，有些章節(jié)還存在著大篇幅的理論推理及其計(jì)算，這對(duì)于技校生來說學(xué)習(xí)還存在一定的難度。為了更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，教師必須對(duì)其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行合適的篩選和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步降低教學(xué)起點(diǎn)。

三、低起點(diǎn)教學(xué)的基本特點(diǎn)及原則

1.基本特點(diǎn)

低起點(diǎn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：符合學(xué)生自身實(shí)際情況，學(xué)生能聽懂，才會(huì)聽;學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，讓沉悶的課堂變得更有活力;逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，讓課堂教學(xué)變得更有價(jià)值。

當(dāng)然低起點(diǎn)教學(xué)不足的地方，主要是限于學(xué)生基礎(chǔ)，只能學(xué)習(xí)相對(duì)簡單專業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的提高存在一定的難度。

2.基本原則

在進(jìn)行低起點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候必須把握幾個(gè)原則：選擇的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能學(xué)、易學(xué);每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容切入口要小，充分照顧每一位學(xué)生;充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主觀能

動(dòng)性。

四、低起點(diǎn)教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)課堂中實(shí)際運(yùn)用

1.精心篩選整合教學(xué)內(nèi)容

電子技術(shù)基礎(chǔ)是技校電工類專業(yè)的專業(yè)課程，主要內(nèi)容有：半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管及其放大電路、集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用、正弦波振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源、晶閘管及應(yīng)用電路、門電路及組合邏輯電路、觸發(fā)器及時(shí)序電路等。這些都是電子技術(shù)中比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合技校學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際情況，筆者對(duì)該門課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了篩選，內(nèi)容順序也做了調(diào)整。選取內(nèi)容如下：半導(dǎo)體的基本知識(shí);晶體二極管;直流穩(wěn)壓電源;半導(dǎo)體三極管及其放大電路;晶閘管及應(yīng)用電路;正弦波振蕩電路;基本門電路等。在篩選和整合的過程中，盡量保持教學(xué)知識(shí)的連續(xù)性。

例如，在學(xué)習(xí)二極管基本知識(shí)之后，接下來最好安排學(xué)習(xí)二極管應(yīng)用電路——整流電路。這樣學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二極管的作用。在該書中，二極管基本知識(shí)安排在第一章，二極管的應(yīng)用電路安排在第五章。按照書中的順序，當(dāng)學(xué)生學(xué)到第五章二極管應(yīng)用電路時(shí)候，對(duì)二極管的基本內(nèi)容大多早已淡忘。

2.精心優(yōu)化教學(xué)過程

在電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課中，有的章節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂，有的章節(jié)含有大量的理論計(jì)算。每次講到這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生基本上是滿臉茫然。即使是很簡單的計(jì)算，學(xué)生聽起來都存在很大問題，把教學(xué)的起點(diǎn)放低一點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心刪減，盡量避免出現(xiàn)繁瑣的計(jì)算，將抽象的理論具體化，反而會(huì)得到意想不到的課堂教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)單相半波整流電路這一節(jié)時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行準(zhǔn)備的，課前每位同學(xué)發(fā)一個(gè)二極管。上課時(shí)，筆者采用實(shí)物導(dǎo)入的方法，先讓每位同學(xué)仔細(xì)觀察手中的二極管，然后提問：“誰能告訴我它的外部結(jié)構(gòu)是怎樣的？它有幾個(gè)管腳？怎么辨認(rèn)管腳的正負(fù)極性？二極管的基本特性是什么？”讓學(xué)生回答這一連串的問題后，引出該節(jié)的新課內(nèi)容：單相半波整流電路。什么是整流電路？單相半波整流電路組成和工作原理是怎樣的？這是該節(jié)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于該節(jié)中涉及的計(jì)算，盡量講得簡單一點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還可以再準(zhǔn)備一份課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。該節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生都容易理解并接受，這樣學(xué)生才會(huì)聽課。只有學(xué)生聽課，才有可能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式

良好的課堂教學(xué)組織形式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于枯燥的專業(yè)理論課程更應(yīng)該注重優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。例如，把一個(gè)班級(jí)分幾個(gè)小組，每個(gè)小組最好不要超過5位同學(xué)。把事先準(zhǔn)備好的素材下發(fā)到各小組，針對(duì)剛學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練。比如做一個(gè)橋式整流電路，每個(gè)小組成員可以共同商討，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。最后，各小組將本組的成果展示出來，放在一起比較，評(píng)出一二三等級(jí)，這樣可以把全班同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、低起點(diǎn)教學(xué)法的運(yùn)用效果

根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)抬頭率統(tǒng)計(jì)，筆者在任教08屆、09屆電工班電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課時(shí)，課堂的抬頭率一直不超過75%。雖然期中、期末考試試卷難度很小，但是他們的平均分還是很低。2010屆電工班筆者任教電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課時(shí)，采用了低起點(diǎn)教學(xué)法。通過實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)在課堂上有更多的同學(xué)主動(dòng)參與互動(dòng)，課堂的氣氛不再顯得沉悶，課堂的抬頭率也穩(wěn)中有升，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)沒有從前那么累了。更重要的是學(xué)生通過參與課堂互動(dòng)體驗(yàn)到了成功，信心增加了許多，同時(shí)也逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢欣.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

[2]萬象.電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1998.

[3]李雁冰.課程評(píng)價(jià)論[M].上海：上海教育出版社，2002.

（作者單位：平湖市技工學(xué)校）endprint