多元平臺教學助推高素質(zhì)人才培養(yǎng)

本刊記者_ 郝杰

科教

多元平臺教學助推高素質(zhì)人才培養(yǎng)

本刊記者_ 郝杰

教育獎系列報道

項目名稱：

構(gòu)建多元平臺，著力培養(yǎng)染整專業(yè)高職學生職業(yè)能力

完成單位：

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院

項目成員：

楊曉紅、沈志平、季莉、陳志華、潘云芳、邵改芹、龔蘊玉

學生在產(chǎn)學工廠實訓。

隨著染整行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對染整高技能人才的需求也在提升，除了要求畢業(yè)生有良好的操作技能，實踐應(yīng)用能力外，還需要職業(yè)素養(yǎng)高、接受新事物快，并具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和協(xié)作意識能力，且能迅速地融入企業(yè)實際工作中。

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院的染整專業(yè)密切跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整改革教學思路，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為出發(fā)點，依托國家示范性建設(shè)院校重點建設(shè)專業(yè)——染整技術(shù)專業(yè)建設(shè)及其子項目的建設(shè)，經(jīng)過幾年的改革與探索，提出了提高高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)機制，構(gòu)建了以染整技術(shù)專業(yè)課程體系為主體平臺，以職業(yè)技能鑒定與競賽平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺、校企合作平臺、頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計平臺為多元輔助平臺的“四元一體”職業(yè)能力培養(yǎng)體系，并將有關(guān)成果應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐，取得顯著成效。該成果獲得紡織之光2014年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會教育教學成果一等獎。

校企合作，工學結(jié)合

早在多年前，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院就創(chuàng)新了“基于社會生活過程”的公共課程開發(fā)理念和“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念。染整專業(yè)正是基于這樣的思路，以系統(tǒng)論方法為指導(dǎo)，構(gòu)建染整技術(shù)專業(yè)“文化素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)教育有機融合”的“公共平臺+多個專業(yè)方向”彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)工學結(jié)合課程體系，在課程的設(shè)計與實施過程中，將職業(yè)道德教育和專業(yè)素質(zhì)融入課程中，形成獨特的課程開發(fā)、實施和評價體系，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的層次性，有效地保證了學生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

“四元一體”的目的就是提升學生的綜合職業(yè)能力，職業(yè)技能鑒定與競賽平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺、校企合作平臺、頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計平臺正是這一理念的抓手。建立校企合作機制是第一步，據(jù)紡染工程學院副院長楊曉紅介紹，學校首先選擇了與南通通遠鑫紡織品有限公司合作，學校以設(shè)備投入300多萬元，企業(yè)出資1000多萬元共建了產(chǎn)學工廠。構(gòu)建了教學場所與生產(chǎn)車間合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、學習過程與工作過程合一的全新教學模式，完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。為了拓展學生的視野，學校還先后與生產(chǎn)針織產(chǎn)品的南通英瑞集團，以及規(guī)模很大的浙江中紡控股集團有限公司建立合作，從2008級染整技術(shù)專業(yè)學生開始，先后在這些企業(yè)全面實施了“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，有些學生在企業(yè)的時間長達4個月。

為了培養(yǎng)優(yōu)秀學生的科技創(chuàng)新能力，紡染工程學院與合作企業(yè)充分發(fā)揮雙方人才、技術(shù)、設(shè)備資源的優(yōu)勢，先后建立了以學院為主體的“南通市染整工程技術(shù)公共服務(wù)平臺”和分別以南通通遠鑫紡織品有限公司、英瑞染織有限公司為主體的“南通市企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。學院選取高年級學有余力的優(yōu)秀學生到平臺和中心實習工作，參加科技項目開發(fā)，有效地培養(yǎng)了學生的科技創(chuàng)新能力。

課證融通，以賽促學

對于高職學生來說，職業(yè)基本是核心技能，在江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院，學生要拿到職業(yè)技能證書和畢業(yè)證書才能畢業(yè)，紡染工程學院積極搭建職業(yè)技能鑒定與競賽平臺，提升學生職業(yè)技能水平。教學課程中有機融合了“專業(yè)知識”和“技能鑒定”內(nèi)容，真正實現(xiàn)課證融通，實現(xiàn)了教學與職業(yè)資格鑒定接軌，多年來，“針紡織品染色工”、“化學檢驗工”職業(yè)資格鑒定通過率為100%。

以賽促學，提升學生職業(yè)技能水平是學院培養(yǎng)人才的重要途徑。在學校、企業(yè)的支持下，學院每年舉行紡染工程技能大賽月，參加學生的比例達50%，學生技能水平和職業(yè)素質(zhì)大大提高，教學效果得到業(yè)內(nèi)贊賞。2008～2013年，染整專業(yè)的學生連續(xù)六年參加了教育部高職高專輕化類教指委主辦的技能大賽，佳績連連。

創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生畢業(yè)后的新選擇，學校為此搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學院開展了科技周等相關(guān)活動，請專家來校舉辦科技講座，學生用新纖維新材料進行科技制作，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。同時，學院也鼓勵學生積極參加學校和省市級的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

為了做好畢業(yè)設(shè)計，學校通過構(gòu)建頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計平臺，全面提升學生職業(yè)能力。老師將畢業(yè)設(shè)計的教學貫穿于整個大學學習階段，豐富畢業(yè)設(shè)計選題，使類型涉及專業(yè)的多領(lǐng)域，依托頂崗實習，在真實的企業(yè)環(huán)境中獲得真切的職場體驗，在實際的工作崗位上完成畢業(yè)設(shè)計，獲得職業(yè)能力的提升。

據(jù)楊曉紅介紹，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院染整專業(yè)的生源并不理想，但經(jīng)過幾年學校的學習，基本能勝任印染行業(yè)的職業(yè)需求，畢業(yè)生非常搶手，歷屆就業(yè)率為100%。在江陰的一家知名印染企業(yè)中，大部分技能員工都是該校染整專業(yè)的畢業(yè)生。同時，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學生比例也在逐年增高。不少企業(yè)對江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院染整技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生給予了充分的肯定和高度評價。肯吃苦、肯鉆研、肯思考、具有獨立工作能力，這是企業(yè)對學生的評價，也是對多元平臺教學，培養(yǎng)高素質(zhì)染整專業(yè)學生的肯定。