多媒體信息技術在地理教學中的應用

沈曉光

[內容摘要] 初中地理教學是初中教學的重要內容，多媒體技術可以幫助老師更好的完成教學工作，激發學生學習興趣，使學生更容易掌握知識點，使得教學課堂生動活潑，優化教學過程。

[關 鍵 詞] 多媒體；信息技術；地理教學

地理是初中整個教學過程中非常重要的知識內容，是學生基礎能力的必修課。學生在地理學習過程中，不僅可以了解到基礎的常識，還能具備一些野外生存技巧。良好有效的地理教學，不僅提高學生的成績，還能促進學生其他方面的發展。現在我國大力發展學生素質教育，地理作為重要的組成部分，得到了越來越多的關注，相應的要求就會變得越來越苛刻。再這樣的大環境下，如何教好初中地理成為了每個學校甚至每個老師需要思考的問題。多媒體技術作為教學的新手段，必將是很好的一種選擇，要合理有效的運用這項技術，有以下幾方面入手：一是充分發揮多媒體技術的優點，借助它活潑、不枯燥的特點激發學生對這一學科的學習興趣；二是借助這一先進手段，對課程有著更直接、簡單的描述與講解，讓學生更容易接受新知識，并加深記憶；三是老師要合理運用多媒體，不是單純的用多媒體替代老師。

（一） 巧妙利用，激發學生興趣

現在學生很多都討厭聽課，最主要的原因是缺少對這一學科的興趣和愛好，要想讓學生學好地理，首先要做的就是培養學生對這一學科的興趣。當學生想去學習，主動學習，學習的效率就會很高，才能真正的學好地理。而多媒體技術恰好就可以滿足這一方面的需求，它使得課堂不在枯燥、乏味，靈活的教學模式、生動的教學材料都可以很好的激發學生的學習興趣。多媒體技術可以把課本上抽象的理論知識轉換為實際的例子或者動畫，更容易讓學生理解，活躍課堂學習氛圍，這種教學方法可以提高學生學習的積極性，有效提升教學質量。

舉個簡單的例子：當講到地理課本上交通行業的時候，老師就需要借助多媒體技術，搜集相關的材料制作一套生動的多媒體課件，課件中穿插者各種圖片和實際案例，在講課的過程中，學生可以借助案例及圖片形象、生動的學習到交通行業的基礎知識。這種教學模式比老師拿著課本從頭讀到尾的方式更能吸引學生的注意力，還可以在課件中加一些互動環節，讓同學們的都加入到學習討論中，課堂不在是老師一個人講，而是共同討論，共同進步。當然，教學課件的制作需要老師多下心思，要融合教學任務到講課課件中。不僅讓學生學得開心，還要有效的掌握學習內容。

（二） 精心組織，加深學生理解

多媒體不同于課本，他是通過視、聽的方式傳達材料內容，這就可以很好吸引學生的注意力。地理知識有很多都是宏觀的，難以用生活中多見多聞解釋，學生們就不容易接受新知識，多媒體課件可以給人直觀的視覺感受、生動形象的描述，將復雜的知識點轉換為一個個精彩的片段，加深學生的理解程度。

再比如地理課本中介紹海陸變遷的知識點，同學們難以理解：現在我們是七大板塊竟是有一塊大陸演變而來的，也就是地里中比較著名的大陸漂移說。這個抽象的理論知識，如果可以轉為簡單的動畫，將幾億年的版殼變化過程演示出來，同學們可以很快的理解這一過程，并且牢牢記在心里。老師在上課前，借助現代多媒體技術，講書中的知識點轉化為多媒體課件中圖片或者動畫，加上老師深刻的講解，將各個大陸原有位置及現在位置在圖上表示出來，讓一個地球的樣子在一張圖片上展示給同學。同學在教課過程也可以參與進來，一起討論這個過程，在討論的過程中加深理解。老師也可以趁熱打鐵，對學生提問，為什么這個大陸上與另外一個大陸有著相同的地層結構，為什么兩個大陸隔著汪洋大海卻有著千絲萬縷的聯系，不斷的讓同學們去思考。這一過程極大地激發了學生對于地理知識的渴望，不斷的學習新的知識點，加強學習能力。

（三） 科學設計，加快學生記憶

初中地理更多的是記憶的知識點，而學生學習科目多，記憶負擔大，只要是需要記憶的知識點都會興趣不高。很多老師在實際教學過程中聽到學生反饋，知識點太多、太雜，記憶太難，容易混雜。知識點記不牢直接影響學生考試成績，這是老師需要重點關注的問題，如何幫助學生快速記憶，準確記憶。多媒體技術就起到了這樣的作用。多媒體課件通過視覺跟聽覺一起刺激學生的記憶，可以有效幫助學生記住課堂上講的知識點，通過一定的調查顯示，多媒體講課通過視覺刺激幫助學生在課堂上記住了大部分內容，大大減輕了課后記憶的負擔，并且記憶效果比死記硬背好很多。教師借助這一技術將死板的課本知識轉換為圖片、動畫輸入到學生大腦中，因此，要想做好地理教學工作，多媒體技術必須得到充分利用。

比如在地理課堂上講我國各地的自然資源時，教師可以在多媒體課件上借助中國地圖將每個地方的資源標出來，用不同的圖例表示不同的資源，甚至可以把不同地方的資源用圖片來展示，讓同學們記住那個地方資源是啥樣子的，幫助學生記憶每個地方的礦產資源。講到山西的時候，來一張山西大煤窯的圖片，講到某個地方銅礦的時候可以用特別的圖例標出來，方便區分。這樣就可以將一個國家的資源在一張地圖上標出來，方便同學后期的記憶。

（四） 合理利用，協調兩者關系

多媒體技術有他的優勢，但并不意味著課堂全部依賴多媒體，這只是一種幫助教師更好的講解課本知識，幫助學生更好的接受課堂內容的手段。要正確的認識多媒體技術，處理好這一技術與教師之間的關系。教師是學生獲取知識最主要的渠道，即使多媒體可以讓同學們較容易的理解知識點，但是多媒體的制作還需要老師花費心思，多媒體也不會主動地將他的知識點講授給學生，還需要老師最終為學生解釋一個個難點。所以，老師處在主導地位，借助多媒體更好教學。

初中地理是初中教學的重要環節，合理運用多媒體技術，老師可以更好的做好教學工作。本文結合教學實例講解了利用多媒體教學的四點注意事項，幫助老師更好的用好這一技術，充分發揮多媒體有點，做好初中地理教學工作。

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