藥理學理論教程革新的研究

張鵬

摘 ? ?要： 本文在我國藥理學教學現狀的基礎上，結合教學中存在的重理論輕實踐等問題，從教學方法、實踐教學、教學條件、考核方式等方面提出藥理學理論教程革新的措施，旨在為實際藥理學教學提供參考。

關鍵詞： 藥理學 ? ?理論教程 ? ?教程革新

藥理學是醫學專業的基礎課程，是基礎醫學和臨床藥學之間的重要聯系，教學內容以理論知識為主，學生要記背大量的知識點，面對枯燥的理論知識，學生很難產生足夠的學習興趣，甚至產生抵觸的情緒，目前學生的學習效率低，無法掌握良好的藥學知識，影響后面知識的學習。因此，近些年某些專家和學者，對藥理學理論教學進行了大量的實踐研究發現。要增強實際教學效果，必須從教學方法、教學條件和考核方式等方式采取必要的革新措施，提高學生學習的積極性，讓學生掌握藥理學知識，為后面的藥學學習打下良好的基礎。

1.采用新穎的教學方法

在傳統藥理學理論教學中，老師在課堂上講授理論知識，學生在初步理解相應的知識后要利用大量課余時間，記住書本上的知識內容，大學應該采用自主式的學習方式，但是受我國教學水平的限制，目前我國高校中，學生主要按照老師的要求，學習教材理論知識，無法培養學生的自主思維。近些年很多學者提出，要讓學生從被動地接受知識轉變為主動地學習知識，采用啟發式、案例式等教學方法，在課堂教學環節中引導學生思考，首先提出問題，然后創設情境，讓學生互相討論，老師對學生討論的內容進行引導，最后做出相應的總結，這樣可以讓學生參與教學，主動發現問題并解決問題。這樣啟發式的教學方式，可以明顯提高學生的學習興趣，培養學生的思維能力，如果結合適當的案例教學，利用先進的多媒體等教學設備，則可以將理論聯系到實際，學生更容易接受。大量實踐研究表明，這種圖片和文字結合的教學方式，能夠在很大程度上提高教學質量。

由于藥理學是基礎醫學和專業醫學的重要紐帶，具有承上啟下的作用，如果在藥理學教學中，僅僅講授藥理學的知識，學生的思維就會受到很大的局限，因此可以根據教材內容，建立課程群，進行正合適的教學，將生理學、生化學、病理學等結合，讓學生在掌握藥理學基礎知識的同時，培養應用藥理學的能力。提問作為課堂上學生和老師互動的主要方式，如果在教學之前根據教學內容，設計簡單的問題，讓學生探索問題的答案，在求知欲的影響下，學生必然就會積極思考，這個探索答案的過程就是老師要教授的內容，這樣學生思考出來的答案，印象必然會更深刻。

2.聯系實踐的教學

藥理學是藥學的基礎，與實踐具有密切的聯系，但是現在的藥理學教學中，課堂理論教學的方式不涉及任何實踐內容，學生雖然能夠掌握良好的理論知識，但是無法將藥理學知識應用到實踐中，因此在實際教學中應該加強藥理學與實踐的聯系，而且與單純的理論知識相比，實踐性的知識學生必然會興趣濃厚。聯系實踐教學的方法有很多，如閱讀相關的報紙雜志，了解先進的藥理學知識及應用情況，如果學校配備完善的實驗室，就可以進行相應的實驗，或者采用案例式教學法，從而在講授藥理學知識應用過程中讓學生掌握相應的知識。到醫院進行實習、參加臨床的工作，是聯系實踐教學最好的方式，尤其是很多學校都有自己的附屬醫院，為學生的實習提供了便利的條件。如果沒有實習的條件，老師就可以采用一些病例，讓學生思考如何處理，這樣可以激發學生的興趣，彌補教材內容陳舊等不足，通過學生互相討論，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下掌握教學內容。

3.改善教學基礎設施

隨著我國經濟的發展，對于教育經費的投入也在逐年增加，但是由于我國的院校較多，不同院校的教學水平差異較大，教育經費不可能平均分配，使得很多醫學院校的教學基礎設施建設較差，甚至沒有完善的實驗室和先進的教學儀器，這種現象在很大程度上影響實際教學效果，對于學生來說，實驗室是接觸實踐主要的方式，因此學校必須加強實驗室建設，改善現有的教學條件。考慮到實驗教學的重要性，近些年很多院校開始重視實驗緩解，增加了很多實驗教學的課時，但是通過實際調查發現，對于實驗的設計，并沒有完全按照藥理學的教學內容，使得很多實驗無法起到應有的作用。因此，在實驗內容的設計中，應該注意突出藥理學的重點內容，在保留必要內容的同時，根據學生的專業不同，設置一些相關的趣味性實驗，如護理專業的藥理學，可以增加不同藥物不良反應的實驗內容，這樣不但能培養學生的實踐能力，而且能提高學生的學習興趣。

在傳統實驗題目的基礎上，根據不同專業的特點，進行一些開放性的實驗，進一步提高學生的實踐能力，尤其是醫學這樣科研性較強的專業，在臨床治療過程中，患者的病情會出現各種變化，僅僅依靠書本上的理論內容，顯然無法完成醫生的本職工作，必須具有一定的科研思維和創新能力，面對患者病情的變化，果斷地做出決定，及時地控制病情。開放性實驗必須在老師的指導下完成，如果在實驗中遇到問題，就可以通過查閱相關資料、與其他同學探討或者請教老師的方式解決，在整個實驗的過程中應該盡量讓學生動手操作，應用現有的知識，完成實驗的內容，以此培養學生的實踐動手能力，同時加深藥理學等基礎知識的理解。

4.完善考核方式

目前我國教育，主要采用應試的方式進行考核，而且以筆試為主，藥理學的考核，也采用這樣的方式，在每個學期的期中和期末，學校會組織相應的考試，檢查學生的學習情況，經過多年應用，考試的題目基本已經固定，學生只要在考試前的一段時間，做大量的相關試題，就可以取得良好的成績，因此現在的考試，已經無法檢查學生對知識的掌握情況。筆試的考核方式，也無法檢查學生的實踐能力，要很好地解決這個問題，可以將考核分成筆試和實驗兩個部分，并且逐漸增加實驗所占的比例，考核的目的應該以檢查學生的思維能力和實踐能力為主，基礎的理論知識只是考核的一個部分，因此在考試題目的設計中，應該盡量減少檢查學生知識點記憶情況的題目，增加專業應用類的題目。

5.結語

藥理學理論教程的革新，還有很長的路要走，改進教學方法、加強實踐教學、改善教學條件、完善考核方式，每個方面的改革，都具有一定的難度，尤其是教學條件和考核方式，很難在短期內得到改善，學校必須依靠政府部門教育經費的投入，以及整個教育體系的改革，目前只能通過調整教學方法，最大限度地聯系實際，培養學生的實踐能力和科研思維。

參考文獻：

[1]鄭王巧，原建慧，郭春花，張曉一，宋麗華，來麗娜.不同教學模式在藥理學教學中的比較[J].中國高等醫學教育，2010（04）：110-111.

[2]李向陽，龔其海，吳芹，張環英，李志毅，石京山.改進藥理學課堂教學效果方法的探討[J].遵義醫學院學報，2010（01）：95-96.

[3]普珍，韓志英，王聚樂.在藥理學教學中開展病案討論教學的體會[J].中國藥事，2010（05）：516-518.

[4]汪五三，楊解人.促進藥理學教學改革，提高教學質量[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2010（05）：471-473.

[5]崔廣智，鐘佩茹，何新，張艷軍.藥理學教學改革的實踐與思考[J].西北醫學教育，2010（02）：324-326.