談初中語文教學仍不能忽視漢字書寫能力培養

王克輝

摘 ? ?要： 小學剛升入初中的學生會感覺到中學教學內容相對增多了，學習任務更大了，作業量也多了，每天完成作業成為他們最大的負擔，一些學生為了完成作業而忽視了漢字的規范書寫。語文教師會經常強調規范書寫，其他教師更看重的教學任務的完成及學習成績。長此以往，學生的書寫漢字能力越來越差。如今電視節目中有很多關于漢字書寫方面的內容，有的涉及規范書寫，有的涉及認讀能力，也可以看出國家與人民都已經意識到漢字書寫急需規范，急需重視。

關鍵詞： 漢字 ? ?規范 ? ?書寫能力培養

大家普遍認為培養學生書寫能力的關鍵是語文教師的教學與日常要求，有的教師之間開玩笑會說，你看我們班的學生字寫得普遍不好，你這語文老師應該承擔責任。雖說是一句玩笑，但語文老師應該重視，也許不只是我們的原因造成學生書寫水平低下這樣的結果，但如果我們重視了，教學中加強這方面能力的培養，那么學生多多少少會受益。下面談談在語文教學中如何加強學生書寫能力的培養。

一、培養學生對漢字書寫的興趣

興趣是最好的老師，只要有了興趣很多難題就會迎刃而解。關鍵是每個學生感興趣的事不盡相同，語文教師應該想方設法把規范書寫變成大家都喜歡的、都感興趣的事，我在教學中是這樣做的：平時多收集名家作品，在電腦上或報紙上甚至是各種牌匾，然后制成課件讓學生觀看，并講解其中一些作品及作者的有關事情;還經常給同學們講解我國優秀書法家們的事跡及成長經歷、留世作品，以及對后代的影響。學生有的在欣賞優秀作品時贊嘆不已，有的聽了先輩的事跡后受到教育，得到啟發，逐漸開始效仿臨摹，有的學生把老師制作的課件復制回去，反復觀看。

二、注重鼓勵與表揚

學生不論是小學生還是大學生，就算是成人都喜歡聽表揚鼓勵的語言，聽到后能產生正能量。中學生在此方面也不例外，老師一定不要吝惜贊美語言，對于學生的點滴進步要表現給予表揚激勵，但并不是無限制地夸大事實，要尊重學生，在其表現好的時候與表現好的地方給予鼓勵，讓其充滿信心與動力，繼續努力做到更好。老師可以針對平時完成的作業或是試卷等學生的書寫情況給予表揚鼓勵，也可以在學生制作的手抄報或是觀后感等活動時的書寫表現給予激勵。總之，教師要不失時機地對學生進行適當的表揚和獎勵，其收獲會十分豐厚。

三、教師書寫的基本功過硬，起到示范作用

學生是效仿能力極強的，而且教師對他們來說可以起到不可預測的榜樣作用，如果老師的書寫功底很深厚，那么，即便是不刻意強調書寫教學，不是有意導規范書寫，一部分學生的書寫水平也會因老師的良好書寫水平而得到提升，受益匪淺。因為他們會模仿，善于學習，如果教師本身的基本功良好，教學中再多下些工夫，多指導學生在書寫上的技法與能力，那么效果就會事半功倍。反而，如果教師的書寫基本功不佳，那么，對學生的影響同樣會很大，有的學生會厭煩你上的課，或覺得你都寫成這副模樣，我們隨便寫就好了，時間久了，后果無法想象。老師應該對自身的漢字書寫基本功嚴格要求，勤加練習，不能讓學生因我們的不過關，而受到不良影響。當然，這里不只是說語文教師要苦練基本功，全體老師都是一樣的要求，因為，我們都是學生的效仿者、臨摹者、崇拜者，千萬不能成為學生討厭的對象和不尊重的對象，如果那樣，教學就無從談起，注定是一位不稱職的教師。

四、語文教學中應重視書寫教學

在平時教學中在漢字書寫上，要給學生進行必要的講解，如橫、豎、撇、捺的正確寫法，學生因作業量大常常會不注重規范書寫，教師應該提醒學生、指導學生、要求學生規范書寫，并講清規范書寫的重要性。將每個筆畫的寫法在日常教學中滲透以后，教師還應著重傳授字的間架結構，這是十分重要的。這同樣涉及審美教學，老師可以利用同樣一個字，不同的筆畫結構組合后，讓學生觀看并指出哪個美觀、哪個不好，優缺點都在哪里，然后讓學生試著書寫，自己找找毛病，不好的地方在哪兒，應該怎樣寫會好一些，一次一次地書寫，一次一次地改進，老師要適時給予指導，這樣學生通過糾正練習，找到缺點，并進行改正，逐步提高書寫能力。

總之，在教學中全體教師應共同努力，把學生的規范書寫當做一項重要任務來抓，長期努力，收效會很大，對于教師與學生都有益。