淺析當前初中作文教學的困境

王萍

初中作文教學應當講究科學性和針對性，并非單純的時間與精力投入就能獲得相應的回饋。對當前作文教學面臨的困境進行分析，筆者發現學生畏難心理、技巧不足及素材匱乏是導致作文教學困境的三個主要方面，下面將結合這些方面的分析進行論述。

一、初中作文教學面臨的困境

1.學生存在學習畏難心理。從小學階段開始，許多學生對作文學習懷著一種極其強烈的畏難情緒，有學生編了句順口溜：“作文難難于上青天。”可見這樣的畏難心理程度有多高。作文學習的消極情緒讓學生在作文訓練中積極性不高，投入程度不足，久而久之，容易對作文學習產生畏懼感。

2.寫作技巧水平低位徘徊。學生作文寫作能力不足，一個重要的方面是他們缺乏寫作技巧，許多教師在教學工作中沒有對學生進行“授人以漁”的引導，更多依靠學生努力感悟寫作方面的技巧方法，這樣的教學模式必定會對學生作文能力的提高產生制約。

3.作文寫作素材嚴重匱乏。初中生雖然已經處于14至18歲的年齡段，但是大多數學生往返于家庭、學校兩點一線，日常學習生活較封閉，在寫作素材積累方面存在嚴重短缺，既缺乏具有真情實感的體驗，對周圍的人和事又缺乏深刻了解，導致自己在作文寫作過程中難以下筆，無法取得厚積薄發的效果。

二、對當前困境成因的分析

深入分析當前初中作文教學面臨的困境，可以發現造成當前教學困境的原因有兩個：一是教師教育理念滯后導致作文教學枯燥乏味。某些教師在初中作文教學中還是沿用老一套的方式，甚至十幾年不變，向學生簡單地提出寫作要求，然后由學生自主創作，學生在作前指導中既沒有獲得生動形象的技能技巧示范，又沒有在課堂之中積極參與，陳舊滯后的理念讓教師的作文教學工作陷入困境，無法有效提高學生的語文綜合素養。二是學生缺乏生活感知，影響寫作素材的有效積累。初中生生活圈子比較封閉，加之學習壓力大、生活節奏快，他們在作文寫作中嚴重缺乏生動的信息素材，寫作情節要么憑空捏造，要么生搬硬套案例，文章質量、層次可想而知。

三、有效突破當前初中作文教學困境的思考

初中語文教師應當將創新作為整個教學工作開展的有效抓手，從以下四個方面著手，合力推進作文教學成效的提升。

1.轉變教學理念，充分優化教學模式。對于初中作文教學而言，教師不能墨守成規，拘泥于傳統的教育學的方式，而要注重理念創新，對教學模式進行優化。教師應立足范文賞析，引導學生了解把握其中的寫作技巧與特色，并遷移到自己的創作活動中，通過撰寫提綱進行積累的方式增強學習借鑒效果。教師可以通過自主評改的方式，讓學生在與同學相互批改作文的過程中學習借鑒他人的寫作技巧，對存在的各類問題引起足夠的重視。通過這樣的教學模式改革，學生的作文學習興趣得到有效激發，同時增強技巧掌握的效果。

2.引導感悟生活，獲取生動寫作素材。導致初中生寫作素材不足的一個重要方面，是他們缺乏對生活的全面感知，筆者在教學中從兩個方面著手增強學生的生活感知，要求學生做生活的有心人，帶著一雙明銳的眼睛觀察大千世界，發掘和提煉其中具有深刻意義的素材，有效開展積累活動。有了筆者的指導，學生在日常生活中變得格外有心，從身邊生活條件的變化到各種思潮的流行，以及在涉及發展民生等方面的素材搜集時，都能積極進行分析研究，將其轉變為自己寫作活動順利開展的重要基礎。有了這樣的指導，學生從自己的生活中發掘出更多的寫作素材，有助于提高作文的生動性、情感性和深刻性。

3.整合資源載體，構建立體教學模式。作文教學不應當僅僅局限課堂，還要拓展空間構建課內外相結合的立體教學體系。一方面，教師要充分發揮課內閱讀指導的功能，在閱讀教學中針對教材的寫作特色、表達特點，進行認真的思考分析，探究思考題中包含有寫作技巧感悟的內容，讓學生在相互交流的過程中掌握教材所運用的寫作技巧。另一方面，教師要發揮好課外活動的作用。課外活動應當具有一定的針對性，側重帶領學生走進社會、走進生活，了解身邊發生的各種事情，以及參加上級部門和學校組織開展的各類集體性活動，如敬老院打掃衛生、清除城市牛皮癬等。筆者要求學生在這一過程中充分感悟與思考，滿足學生在作文寫作訓練方面的興趣和需求，以立體化的教學模式促進學生寫作能力的提高。

4.調動積極情感，激發作文創作熱情。情感在初中作文教學中具有積極的作用，教師應當著眼于青春期初中生的心理特點，有意識地創設良好的情境，調動他們的學習積極性。一方面，筆者在作文教學中堅持以正面評價為主，讓學生在作文學習中充分感受到成功的快樂與興奮，這對于提高學生語文學習投入程度幫助較大。另一方面，筆者側重在班級開展與作文寫作相關的各類競賽活動，發揮以賽促學的重要功能。在作文相關競賽活動的組織中，筆者進行了分層分類，讓每個層級的學生在一起開展訓練競賽活動，保護學生的學習積極性，讓他們在與自己能力基本一致的對象競爭中提高寫作水平。筆者還利用課余時間組織學生進行專項研究，如怎樣進行選題立意，以及進行表現手法的學習研究，讓學生在作文寫作學習中如魚得水、破解難題，增強積極情感。

綜上所述，在初中作文教學中，廣大教師要正確面對困境，認真分析其成因，并有效突破這一教學困境，促進學生全面發展。

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