確立新的課堂觀

吳成勝

摘 ? ?要： “知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)是現(xiàn)代教育理念下產(chǎn)物，也是新課程改革的重點內(nèi)容。在高中化學(xué)課堂上落實和整合三維目標(biāo)具有較大難度，教師需要重點突出每個目標(biāo)的落實過程與落實方法，以期讓三維目標(biāo)更易實現(xiàn)，更能夠推動學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂教學(xué) ? ?三維目標(biāo) ? ?組織方法

三維目標(biāo)是新課改后教育部對教師的教育教學(xué)所提出的一項新要求，三維目標(biāo)的提出有利有弊，其優(yōu)勢在于能夠更具針對性地實施教育，提高學(xué)生解決問題的能力，矯正學(xué)生的錯誤心理，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀;而弊端則在于三維目標(biāo)的落實實質(zhì)上是強(qiáng)行灌輸給學(xué)生一些方法或思想，這不利于學(xué)生成長，其中尤其是高中生，不僅三維目標(biāo)的實現(xiàn)更具難度，更難以完善學(xué)生的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法。因此，從高中化學(xué)三維目標(biāo)的落實情況看，優(yōu)點與缺點之間的“度”極難把握，目標(biāo)的落實一旦過度，則變成了強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒;而假如對三維目標(biāo)不夠重視，則又會削弱教育成果，進(jìn)一步加深學(xué)生的“相異構(gòu)想”，形成錯誤的學(xué)習(xí)方法。對此，本文基于三個層面探討了在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何分別落實三維目標(biāo)，旨在為教師構(gòu)建有效課堂提供建議和參考。

1.“知識與技能”目標(biāo)達(dá)成的組織方法

知識與技能是理論與實踐的內(nèi)在形態(tài)，是解決實際問題時必須具備的先決條件，要想在高中化學(xué)課堂上更好地實現(xiàn)“知識與技能”這一目標(biāo)，教師就必須結(jié)合高中生的心理特點，讓理論與實踐相結(jié)合，打造具備雙重標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)課堂。

如“高分子材料和復(fù)合材料”一課。

首先是對學(xué)生的心理分析：研究表明，純理論性的課堂知識很難激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣又直接關(guān)系到知識與技能目標(biāo)的實現(xiàn)，因此采用生活案例與理論知識相結(jié)合的方式組織課堂，有助于實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，提升學(xué)生的知識和技能。

其次是授課過程，首先以貼近生活的實例設(shè)疑：同學(xué)們知道哪種塑料袋能裝食品，而哪種裝了食品會對人類有害嗎？引出課題——塑料袋的成分。隨即再次提問：那么，在生活中應(yīng)該怎樣區(qū)分塑料袋的功能，正確使用塑料袋呢？再次引出課題——塑料袋成分的劃分。

接著通過師生和生生互動畫出塑料袋的分類表。

有機(jī)分子天然高分子：淀粉、纖維素、棉、麻、絲等等合成高分子：用化學(xué)合成的分子材料，如塑料、合成纖維

然后劃分塑料的類型：①通用塑料：如聚乙烯、聚丙烯、酚醛樹脂;②特種塑料：如聚乙烯醇、聚砜等;③工程塑料：如ABS塑料、聚碳酸酯等。按受熱情況劃分：①熱塑性塑料：如聚乙烯、聚丙烯、酚醛樹脂等等;②熱固性塑料：如ABS塑料、聚碳酸酯等。

最后進(jìn)行實驗觀察：將甲、乙兩小塊塑料點燃，塑料甲像蠟燭油，一滴滴地掉落，能嗅到蠟燭的味道;塑料乙無火焰，塑料卷縮，有刺鼻氣味。結(jié)論：甲是聚乙烯塑料，對人體無害;乙是聚氯乙烯塑料，對人體有害。

分析：在這一課中，知識與技能產(chǎn)生于理論與實踐的交融之中，以生活為引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而實驗則起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生既學(xué)到了理論知識，又掌握了辨別塑料袋的方法。

2.“過程與方法”目標(biāo)達(dá)成的組織方法

過程與方法是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和采用的學(xué)習(xí)方法，在高中化學(xué)課堂上，要實現(xiàn)“過程與方法”這一目標(biāo)，教師需重點把握兩個原則，一是讓學(xué)生全身心地參與知識的發(fā)生過程，二是鼓勵學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)思路和方法。

如“應(yīng)用廣泛的金屬材料”一課，本課融合了STS核心內(nèi)容，因此，筆者以化學(xué)、技術(shù)和社會三個方面為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。首先是知識的產(chǎn)出過程，主要方法為讓學(xué)生舉例生活中的金屬材料，指出它們是如何改造的、應(yīng)用的，最后由筆者提出課題概念：合金與普通金屬材料有哪些區(qū)別？前者有哪些優(yōu)點？等等。其次是學(xué)習(xí)方法的選擇，筆者組織學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方式，在向?qū)W生提出問題、讓學(xué)生參與探究的同時，鼓勵學(xué)生將思路說出來，供其他同學(xué)參考。

分析：這種師生和生生互動的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并在積極參與中了解知識的產(chǎn)生過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如此，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達(dá)成的組織方法

情感態(tài)度與價值觀是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，其中，情感態(tài)度是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對化學(xué)課程的熱愛程度;而價值觀則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，并由此而確立的未來發(fā)展方向。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，教師必須首先了解學(xué)生的價值觀和理想是什么，其次將化學(xué)學(xué)習(xí)與他們的理想聯(lián)系起來。例如：有些學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀是考出好成績，那么，學(xué)好化學(xué)則是考出好成績的必經(jīng)之路。而在未來發(fā)展方面，有些學(xué)生的理想是做一名科學(xué)家，但如果沒有深厚的化學(xué)功底，又如何成為一名科學(xué)家呢？化學(xué)知識與社會上的各行各業(yè)都存在聯(lián)系，只有讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)課程的重要性，才能糾正他們的錯誤心理，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們對化學(xué)的情感，使他們懷著興趣參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

總之，高中化學(xué)課堂三維目標(biāo)的實現(xiàn)是一項系統(tǒng)工作，教師需要首先將三維目標(biāo)與高中生的實際情況聯(lián)系起來，梳理和總結(jié)導(dǎo)致二者不匹配的因素，了解學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。只有“對癥下藥”，才能真正落實三維目標(biāo)，并構(gòu)建有效課堂。