作文構思中的“發散”和“聚合”

吳麗華

“發散”和“聚合”是作文構思的關鍵兩步。“發散”可以讓學生思維向不同方向輻射，轉換角度，使得文章別具一格；“聚合”可以聚焦重點，收斂全篇，使得文章凝結為一個有機整體。下面，筆者通過回眸2013年南通市中考作文《有一種聲音，在記憶深處》，談談怎樣運用“發散”和“聚合”的思維方式進行作文構思。

一、 作文構思中的“發散”

發散性思維是指“一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法?！边\用“發散”的方式構思作文，可以使得文章擺脫陳舊俗套，追求新穎、高遠、深刻的境界。在考場作文中，若是能巧妙地運用發散性思維方式謀篇布局，必能使自己的文章脫穎而出，備受矚目。

1. 橫向擴散，內容新穎。橫向擴散是指從不同的方向、角度去探索多種答案的思維方式。佳作之佳，表現在以新的角度所見的人生圖景。在作文考前指導中，教師可以啟迪學生打破單一固定的思維模式，不受眾人看法束縛，轉換視角，讓思維多向輻射，從而尋求新的突破口進行構思，這樣才能見人所未見，使選材獨具匠心，讓立意獨樹一幟。面對考場作文《有一種聲音，在記憶深處》，當大多數考生在撰寫親人的聲音，吟詠親情時，有少數考生獨辟蹊徑，從新的視角構思，寫出了新的意蘊。

“新聞聯播現在開始。”這是奶奶觀《看新聞聯播》的聲音，傳達著一位老人深沉的愛國之聲； “do re mi……”這是鄰居啞巴少年的彈琴聲，訴說著一位殘疾少年的堅強之聲；“走吧，隨我去田間?！边@是記憶中爺爺清晰的話語聲，傾訴著爺爺對鄉村田園的依戀之聲；“呱呱呱……”這是青蛙的獨鳴、散鳴、齊鳴聲，“我”在聆聽時感悟到：人終究還是會回歸自然的，在自然中尋找著生命的真諦……

這些考生跳出了“親情”的窠臼，讓思維橫向擴散，從新的視角切入，從新的方向構思，從社會、生活、田園、自然等方面展現“聲音”的豐厚內涵，開辟了選材立意的多種途徑，真可謂“百般紅紫斗芳菲”。運用橫向擴散的方式，讓思維在多向發散中找到新穎的角度，必能使得自己的文章別具匠心，展現新意。

2. 逆向求異，境界高遠。逆向思維是一種反常規思維方式，它表現為對已有結論和事實作反方向的思考。對于考場作文，考生要打破習慣性思維的禁錮，通過逆向求異的方式進行選材立意。在對文題進行了嚴謹細心的審視之后，先考慮在常規思維下，面對這一文題大部分學生會從何角度選材、從何方面立意；而后反其道而行之，作出相反的假設，把它作為自己選材立意的方向。如，一考生以外婆的一句“有空回家看看”貫穿全文：

小時候“我”在外婆的呵護下快樂自由地生活著，因為要上學不得不離開外婆，臨別時外婆囑咐“有空回家看看”；上學時，外婆打電話讓“我”“有空回家看看”，但“我”的心神被大千世界所吸引，無暇去看外婆；外婆生病時，“我”終于回家，看到外婆消瘦的臉龐，聽到外婆的“回來就好”，我終于聽懂了外婆孤寂的心需要兒孫愛的慰藉。

一般寫親情的文章，大多數都是通過描寫某個親人的聲音來表現親人對“我”的關愛。這位考生所寫的也是一位親人的聲音，但并未落入俗套寫外婆對“我”的愛，他對常規寫法進行反方向思維，寫外婆孤寂的心需要兒孫愛的慰藉。這樣的立意不僅新穎出彩，而且也切合社會中一些孤巢老人的心聲，具有深刻的社會意義。在考場寫作構思中，要像這位考生一樣否定常規寫法，逆向求異，那么，他們的思路就會開闊，文章的境界就會高遠。

3. 縱向挖掘，意蘊深刻?？v向挖掘是指思維透過事物的表層現象，去挖掘事物的深層內涵。在構思《有一種聲音，在記憶深處》時，考生可以運用由實到虛的方法，沿著實的客觀聲音向虛的精神內涵去開掘，從現象追溯本質，這樣必使文章意蘊深刻雋永。請看一考生的作文片段：

那花旦清唱《牡丹亭》出場，水袖舞動之間，粉墨裝扮的臉龐若隱若現，果然是粉墨登場，字正腔圓。忽想當年外婆也是這樣，抱著我輕聲哼唱“夢回鶯轉，亂殺年光遍”，雖沒有脂粉裝扮，亦沒有水袖舞動，但那聲調卻婉轉如夜鶯，悠然如流水，曲調回環，音猶在耳?！俺w暮倦，云霞翠軒，雨絲風片，煙波畫船?！甭曊{遠在高山，行如流水，竟是撩人心房，觸摸不及。細眉如遠黛，眼波粼粼，令人陶醉。 “良辰美景奈何天，賞心悅事誰家院！”裊裊余音又將我拉回現實，音樂似乎快了些，演員們的唱詞語調似乎高亢了些……

外婆的輕聲哼唱與演員們的動情吟唱交融回響，讓我一瞬間聽懂了外婆的心聲：那是對戲曲藝術的堅貞守護，眷戀傳統文化，回歸本真，不戀浮名，寧靜終能致遠。一曲終了，良辰美景奈何天，歲月終要流逝，抓不住剎那芳華，但將這聲音駐于心間，時時回味，也許韻味更佳。

“夢回鶯轉，亂殺年光遍?！边@是童年記憶中外婆輕聲哼唱《牡丹亭》的聲音，也是演員們舞臺上演繹《牡丹亭》的聲音，這是淺層的、實在的客觀聲音。這位考生運用縱向思維，由實在的吟唱聲向深層追溯，從現象到本質，給這聲音賦予了深厚的意蘊：外婆對戲曲藝術的堅貞守護，對傳統文化的深情眷戀。這樣的立意就具有了厚重的文化內涵，深沉的傳統意識，可見作者挖掘材料的思想深度和情感深度。當閱卷老師陷身于眾多的“親情”篇目中，看到立意如此深刻的文章，怎能不眼前一亮呢？

二、 作文構思中的“聚合”

聚合性思維是指“把廣闊的思路聚集成一個焦點的，一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式”。作文構思中“聚合”也是必不可少的，它以聚焦和收斂的方式使文章重點突出、詳略得當、結構清晰。這種聚合性思維的運用能使考場作文避免偏題，擺脫散亂，凝練集中成為一個有機整體。

1. 緊扣文題，凸顯重點。面對考場作文，考生要用“聚合”的方式有條理地審視文題中的每一個詞語，并迅速做出判斷，從中探求出寫作重點。例如《有一種聲音，在記憶深處》，寫作重點要聚焦在“聲音”上，對“聲音”進行濃墨重彩的描摹，這樣才能凸顯寫作重點，恰當處理詳略。請看一考生的作文片段：

得知奶奶遭遇車禍，我們全家焦急地趕到醫院。奶奶已被推進手術室，我們便在走廊里著急地等待。爸爸兩只手緊握著，雙眉緊鎖，不停地在手術室外徘徊，嘴里還不斷地念叨著：“菩薩保佑，千萬不要有事。”一個小時后，醫生出來了，全家人前去詢問情況。醫生說：“病人還在昏睡著，基本沒有生命危險。但是腿部韌帶拉傷，兩周后要堅持進行行走鍛煉?！蹦棠瘫煌七M病房，我坐在病床邊，緊緊握著奶奶的手，望著輸液管中不斷滴下的藥水，我的淚水不住地順著臉頰滑落下來，心里默默祈禱奶奶快點好起來。

奶奶開始進行行走鍛煉，我趕緊去扶她。她說：“我能行！”說著，自己拄著拐杖練習走路，我也從中看出她的堅強，我終于體會到“最美不過夕陽紅”的道理。

這位考生具體細膩地刻畫了奶奶出車禍后爸爸的緊張著急，“我”的擔憂傷心；簡略地概述了奶奶腿部韌帶拉傷，堅持進行行走訓練的過程。但是從文章的議論句中可見這位考生所要描寫的聲音是奶奶的“我能行”，所要表達的中心是奶奶的堅強。但是，他在寫作時未能凸顯“聲音”這一寫作重點，主次顛倒，詳略處理極為不當，這是這篇文章的致命傷。在進行謀篇構思時，應運用聚合性思維，謹慎地分析文題，聚焦“聲音”這一重點，并在寫作時詳寫奶奶進行腿部行走鍛煉時的聲音——“我能行”，突顯“聲音”這一寫作重點?？梢赃@樣進行修改：

還記得那次奶奶遭遇車禍，幸好只是腿部韌帶拉傷，醫生囑咐要進行行走鍛煉。奶奶臥床休息了兩周后，開始進行鍛煉。我湊上前去說：“我扶你走吧！”她微笑著對我說：“我能行！”從那柔和的聲音中我聽出了一種固執。只見奶奶右手拄著拐杖，左手緊握拳頭放在身側。她艱難地把左腳向前挪動一步，但是她的身體有些向左傾斜，我趕緊去扶她。奶奶沖我搖搖頭說：“我能行！還是需要自己獨立鍛煉，才能取得更好的效果！”那聲音溫柔卻又堅定，像奔騰的流水頑強地沖擊著礁石，像執著的水滴不懈地滴落在巖石上。那聲“我能行” 直叩我的心扉，告訴我何謂堅強，何謂執著。我終于體會到最美不過夕陽紅的道理。

2. 尋求相似，和諧一體。文題要求寫一種聲音，有的考生采用并列式結構寫了幾種聲音，這樣的構思往往會導致偏題。若是在進行作文構思時運用“聚合性思維”，對幾種聲音進行分析，尋求相似，把幾種聲音聚焦為一種，把幾個層次凝結為一個整體，這樣，文章就會憑其新穎的選材、精辟的立意、精巧的結構成為一篇意蘊雋永的考場佳作。如一考生文章主體部分運用并列式的結構寫了三種聲音：“吱吱”的蟬鳴聲，樹木間發出“嘩嘩”聲，雪花飄落的“淅淅”聲。但作者巧妙地找到了它們之間的共同點，把它們“聚合”為一種聲音——大自然的聲音。作者在每個層次末尾運用結構相似的中心句式：

“啊，有這樣一種聲音，那是自然輕輕的心跳，它以明澈與寧靜蕩滌著我們的心靈。”

“啊，有這樣一種聲音，那是自然內心的奮進，它以熱烈與深厚沖擊著我們的心靈。”

“啊，有這樣一種聲音，那是自然委婉的語調，它以高潔與奉獻喚醒了我們的心靈?！?/p>

這樣一脈相承的句式，使得文章三個層次前后貫穿，和諧一體。這篇文章巧妙地貼合了文題中的“一種聲音”，并且賦予了大自然的聲音以深遠的內涵：寧靜、奮進、奉獻……其選材新穎、主旨深刻、結構精巧，令人嘆為觀止。

（作者單位：南通市如東縣實驗中學）