我們?yōu)槭裁匆フ{(diào)查樹？

周芳

蘇教版三下第六單元“想想做做”中，要求學(xué)生調(diào)查學(xué)校樹木總數(shù)，落葉樹和常青樹的棵數(shù)、名稱，花草樹木的品種、名稱。學(xué)生們參加這個(gè)活動，顯得很興奮。

我們來到學(xué)校小天井，開始調(diào)查。小天井的紅花綠樹，讓人看了心曠神怡。

“這是廣玉蘭，四季常綠，現(xiàn)在五月，正好是它的開花季節(jié)。”同學(xué)們互相交流著，傾聽著。

“這是楓樹！”快嘴的學(xué)生情不自禁地叫出來。但仔細(xì)看看花的標(biāo)牌，上面竟然寫著“雞爪槭”。“原來它不是楓樹！”大家興奮地讀著名稱，感到十分新奇。

“老師，楊？？摘下兩片樹葉！”突然，有一個(gè)學(xué)生驚叫道！調(diào)皮的學(xué)生常常會做出讓人意外的舉動。我看了他一眼，他不好意思地低下了頭……我不想破壞其他學(xué)生調(diào)查的興致，只在心中默默地思考教育的方式。

調(diào)查活動依然在進(jìn)行。學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)雀舌黃楊、側(cè)柏、櫻花……他們慢慢地觀察著，記錄下它們的資料……

愉快的時(shí)光總覺得短暫，一會兒工夫，半小時(shí)就過去了，我們回到教室，開始交流調(diào)查收獲——

“我們?yōu)槭裁匆{(diào)查樹？”最后，我微笑著問學(xué)生。

“我們要寫作文。”“書上要求我們做的。”“我們可以更多地了解樹的知識！”同學(xué)們七嘴八舌地回答。

“我們?yōu)槭裁匆{(diào)查樹？”我依然微笑著等待著。

“樹是我們的朋友，我們和它們都生活在一個(gè)校園里。”

我點(diǎn)頭說：“對，我們和樹同是大自然的一分子，它們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁茨兀俊?/p>

“樹美化了環(huán)境，讓我們有更清新的空氣。”

“在炎熱的時(shí)候，樹為我們遮蔭，給我們一片綠陰。”

“我們圍著樹做游戲，樹傾聽我們的讀書聲……”

隨著討論的深入，學(xué)生們的思路被打開了，與樹走得更近、更親了。

“我們?yōu)槭裁匆{(diào)查樹？”我繼續(xù)等待著學(xué)生更深層次的思考。

“我們調(diào)查樹，是為了更好地愛護(hù)樹！”終于，蔡梓文說出了自己的思考，“樹美化我們的校園，和我們朝夕相處，我們應(yīng)該更好地保護(hù)樹！”

“楊？？，老師相信你現(xiàn)在一定有話要說，對嗎？”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，慚愧地說：“我摘了兩片樹葉，這是不對的。每一片樹葉都有自己的崗位，都在為大樹輸送營養(yǎng)，我不該摘掉它們。”他低低地說，但每個(gè)人都聽得很清楚。我們學(xué)過兒童詩人金波的《做一片美的葉子》一文，大家都知道，卻依然有人在生活中隨意地傷害它們。

“你隨手把葉子扔在樹下，這兩片樹葉雖然很疼，但它們依然默默地做著應(yīng)該做的事：枯萎、腐爛，變成養(yǎng)料肥沃土地，滋養(yǎng)大樹。”我輕輕地?cái)⑹鲋恳粋€(gè)字都深深地印在學(xué)生的心中，臺下，小手如林——

“樹，真了不起！它們也有生命，我們要尊重樹，熱愛樹！”所有的學(xué)生都使勁地點(diǎn)頭，對樹有了新的更深的認(rèn)識。

教學(xué)的最高境界是什么？“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們一步步觀察、思考，他們漸漸學(xué)會感悟生活，感動心靈！

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）