信息技術課堂的學習評價實踐

陳海風

信息技術課堂的學習評價是指在教學過程中，對學生的各種表現和實踐作品給出量化或非量化的的判定，合理的評價可以使學生及時地了解自己的學習情況，提高學習的積極性，促進學生完善自己的學習過程，是學生熱愛信息技術、主動學習信息技術的動力。

一、注重評價方法，進行有效評價

1.根據教學目標分層評價

眾所周知，中學生的個體差異非常明顯，有接受過全面素質教育的佼佼者，也有智力、身體有缺陷的學生，兩者的學習能力和學習目的都不一樣，這樣就需要對教學目標進行分層，分別設置輔助型教學目標、基本教學目標、提高型教學目標。在評價時，針對不同類型的學生采用不同的評價標準：大多數學生需要完成基本教學目標;個別能力比較突出的學生，適當控制他們驕傲自滿的情緒，可以布置一些難度較大的實踐活動，要求他們完成提高型教學目標;對身心有缺陷的學生，評價以鼓勵為主，只要他們能參與到課堂中來，能利用計算機做一些簡單的操作，對他們來說就是值得鼓勵的。

2.根據教學重點設置評價標準

教師應圍繞教學重點展開評價，評價標準要根據教學內容來設置，不能一成不變。有些教學內容要求精確規范，如局域網的設置，為了使得多臺電腦互聯并且能夠正常上網，必須設置規定的子網掩碼、網關、域名服務器地址，對于IP地址，如果在同一個網段內存在重復會導致IP地址沖突，無法正常上網。有些涉及到設計與規劃的教學內容只要學生掌握基本的操作方法就達到了教學要求。在學習“網頁的制作”時，同樣的素材能加工成多種網頁效果，教師要觀察學生的頁面布局是否合理、各個網頁的風格風格是否統一，圖文是否能很好地表達主題等，所以教師在課堂教學中要明確評價的側重點。

3.根據學生作品進行有效評價

有些教師在評價學生時，只是簡單地說“好”“不錯”“真棒”等贊美詞，缺少實質性的指導價值，這樣的評價就失去了意義。對于表現不好的學生，不該簡單地喝斥與打擊，中學生已經有了較明顯的成人化思想，擁有了獨特的人格，教師要站在學生的立場考慮問題，引導其形成樂觀向上的思維方式，把鼓舞和期盼融合到評價中去，感染學生的心靈，使他們形成正確的人生觀和價值觀。如在圖像處理加工課堂上，針對圖像中表現出的不和諧現象，教師可以這樣評價：“我們能發現不和諧現象說明我們長大了，有了較強的觀察能力，同時我們是否有了比較科學的處理能力呢？我們可以一并在圖像上表現出來，這樣的圖像才是完整的。”教師還可以運用積分勛章形式的非語言評價，給完成一項量化的任務計分，這樣的評價簡單有效。

二、建設評價平臺，進行生動評價

心理學認為，每個人都有自我表現和獲得認同感的心理要求，在課堂上時間有限，教師不可能對每個學生都評價一遍，所以我們可以利用信息技術學科的有利條件，建設可以開展評價活動的網站，通過網站平臺，給學生自我評價與互相評價的機會，讓他們在互動評價中感受到學習的樂趣，滿足自我表現和獲得認同感的心理要求，這樣不僅可以發現自己的優勢和不足，同時提高了信息技術的應用能力。

如筆者在“word小報設計”一課中，提前建立了一個網站，為學生批量建立賬戶信息，課間提供給學生，學生完成作品以后，就可以登陸網站的規定模塊，以發帖的形式發布作品，作品以圖片形式插入在帖子中，加上作品簡介與創作思路等文字信息，同學之間可以瀏覽，把自己的見解以“回復”的方式表達出來，這節課學生表現很活躍，能積極地發表觀點，出現了不少好點子。這種活動讓學生能暢所欲言，建立自信心，讓不善于表達的學生融入到班集體中來，為學生的健康成長保駕護航。

三、建立評價記錄，實現評價的長效機制

每個中學生都有“中學生成長檔案袋”，其作用是記錄學生在學習生活中的主要成長經歷，促進學生努力學習科學文化知識，提高自己各方面的能力，把自己最好的表現放入成長檔案中。這要求教師掌握信息的獲取、加工、交流、發布等多種技能，如何記錄下學生在學習中的點點滴滴，可以采用網絡存儲器、電子檔案袋等多種方式，目前筆者正在使用的是FTP與“中學班級網站”相結合的方式。

FTP管理端選擇ODBC連接數據庫，利用ASP語言建立FTP賬戶申請網站，提供賬號的申請、密碼的修改，對默認的用戶空間大小要進行限制，防止個別學生存放大容量文件。學生可以把每節課的成果上傳到FTP中，使用統一的文件名，“中學班級網站”為每個學生建立了個人網站主頁的連接，學生的個人網站可以自動調用學生作品，一個發展階段就是一個網頁，網頁上除了顯示學生的作品，還包括教師對學生的課堂表現的評價、學生的自評與互評記錄。學生可以相互瀏覽同學的網站并與自己的網站對比，進行積極的思考，找到自身的不足，從而去補充修改之前的作品，提高課堂的學習表現，獲得更好的評價記錄與成長檔案。“中學班級網站”在教師和學生的不斷補充與更新下，將會越來越完善，建立這樣的評價記錄將是對學生學習的長期的評價，實現了評價的長效機制。

課堂上的學習評價不僅是對學生課堂表現的及時反饋，能夠促進學生的學習，也是教師提高教學效果、促進個人專業化成長的一個重要途徑。在信息技術課堂上，教師要善于觀察學生、評價學生，充分發揮評價的魅力，指導學生正確地思考、積極地探索，讓學生在信息技術課堂上快樂地成長。