讓學生在愛的暖流中成長

陳金發

后進學生通常是指那些思想上不求上進，行為習慣較差，學習不努力，學習成績不好，缺點、問題較多的學生。雖然后進學生在班上所占的比例較小，但要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對后進生的轉化工作。

一、教師要有責任心

有些教師對班級中的后進生不甚關心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內不能犯錯誤或者少犯錯誤。實際上，這是一種很不負責任的做法。如果每一個教育工作者都本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的基本信念，就會站在學生的角度、立場上替學生著想。因此，我們應該樹立高尚的職業道德，增強責任心，不讓任何一個學生掉隊，發現他們的優點，幫助他們，精心呵護每一棵“幼苗”都能茁壯成長。

二、尊重、信任后進生

愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”后進生也有強烈的自尊心，要想教育好后進生，就需要教師端正態度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、教導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。教師一旦了解了這顆心，經常和他們進行溝通，那么他們就會樂于接受教育。

如我們班的王曉（化名），平時非常貪玩，經常不完成作業，上課坐不住，注意力不集中。我接任這個班之后，經常找他談話，跟他講學習的重要性，哪些是對的、應該做的，哪些是不正確的、不應該做的。讓他充分發表自己的想法，說出自己的心里話，將自己現在的行為于過去進行比較，明辨是非。到最后，他意識到自己的不對，并表示以后要好好學習。從此之后，他作業完成得及時了，上課聽講比以前認真了，回答問題也很積極，學習成績比以前也有了較大的提高。他已從心理上接納了教師，愿意聽從教師的教導。尊重和信任后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感受到自己與別人是平等的，就會使他們與教師、同學關系融洽，與集體和諧一致。

三、要抑中帶揚

后進生一般學習成績差，思想素質差，紀律觀念不強。教師應該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優點，只是由于平時他們缺點太多，優點往往被教師所忽視，教師應該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處。教師要深入了解，全面分析學生，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，同時啟發他們相信自己的能力，只要發憤圖強，努力拼搏，嚴格要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。教師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定、少否定，多鼓勵、少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，教師都要及時表揚，使他們感受到教師的關注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。

四、傾注愛心，有耐心、恒心與信心

做好后進生的轉化，不能歧視他們，不能把他們當作包袱，要對他們傾注愛心。教師要時刻調整自己的情緒，要從心靈深處發出由衷的微笑。要知道后進生更需要關愛，更需要鼓勵，對他們要時時不忘鼓勵，不忘贊揚。林肯曾說：“人人都喜歡受人稱贊”。對后進生的時常贊揚，肯定他們的點滴進步，就能使他們感受到成功的愉悅。他們就會投身集體，大膽地參與，就會自勉自強，努力向上。從多角度、多方面入手，捕捉他們的亮點，關心他們的學習、生活，呵護他們。要心平氣和、平等地與之交流。

后進生的轉變易反復，做好后進生的轉化工作，并非一日之功。教師應有足夠的思想準備，要有耐心，恒心，同時還要有信心，不厭其煩地做他們的思想工作，直到自己的目標實現。對后進生出現的反復的情況，不能急躁，問話語氣要和藹，要讓他們感受到教師的理解和期待。而后進生所犯的過錯，往往是自制力不強所致。與其馬上訓斥指責，不如給他們解釋的機會。在學生的解釋中引導他們認識錯誤。在教育引導中要表現出教師的信心，從而給后進生承認錯誤的勇氣和改正錯誤的信心。

五、建立課外興趣小組，發揮學生個性特長

興趣是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。人們對自己感興趣的東西會表現出巨大的積極性，并會產生積極肯定的情緒。因此，對后進生的教育、引導，還應注重開展豐富多彩的課外活動，建立形式多樣的興趣小組，發揮他們的個性特長，增強他們的集體榮譽感，使他們重新認識到自身的價值，激發他們的學習興趣。

總之，轉化后進生需要教師具有強烈的責任感，以愛的春雨滋潤他們的心田，讓他們在愛中自信，在愛中自強，創作出人生自勵自強的奮進之歌。因為愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。