淺談高中英語課堂教學

唐煒

摘 要：隨著新課程改革的進一步深入，教師的教學理念已經發生了轉變，對“教”與“學”有了新的認識。然而，還有相當一部分高中英語教師的課堂教學存在無效或低效現象。眾所周知，教學的有效性是教學的生命，而課堂教學是英語教學的基本途徑，也是學生對英語語言習得的主要渠道之一。英語課堂有效教學不但體現在教師“教”的有效性，也體現在學生“學”的有效性，更主要表現在學生是否主動地積極地參與整個課堂的教學過程之中。

關鍵詞：課堂教學;興趣 ;信息

高中英語新課程標準對學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了要求，以往陳舊的教學方法與手段已不能適應目前課堂教學的需要。這就要求教師在正常的課堂教學中除了“合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等”。這些資源的最佳運用形式就是將信息技術應用于英語課堂教學，即進行信息技術與英語學科教學的整合。

一、激發學生的學習興趣，促進有效的主動學習

興趣是最好的老師。一旦學生對你的教學以及英語學科有了興趣，學生就會主動地、全身心地投入學習之中，所有學習上的障礙都會迎刃而解，學生的學業成績也會與日俱進。激發學生學習興趣的渠道可以通過生動的課前導入進行。比如，精心設計課堂教學步驟，特別是課前的導入。精妙的課前導入是課堂教學成功的一半，它將很快地讓學生進入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。一張張求知欲望強的可愛小臉仿佛是春天的花朵，努力地向著太陽，沐浴在陽光下，如饑似渴地吸取著陽光，進行光合作用，使自己茁壯成長。也可以通過你幽默風趣的語言表達，努力把枯燥乏味的語言知識變得新鮮有趣，讓學生對你的課堂教學產生極大的興趣。學生對你的教學和學科有了興趣，就會主動有效地進行學習。

二、運用信息技術，營造教學情境，激發學生興趣

托爾斯泰說，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”心理學家認為，學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創造性。可見，興趣是學生主動學習的內在動力。學習情境的創設是外語教學中關鍵的一環。外語交際教學法認為，創設一種真實的交際環境，才能使學生在真實的交際活動中發展其語言能力和交際能力。因此，在英語課堂教學中如何創設真實的教學情境，將決定課堂教學的質量，影響學生的學習動機和興趣。教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出，循循善誘。實踐證明，教師運用信息技術對教學內容的精心設計，創設與教學內容相吻合的教學情境，營造學生樂于學的學習氛圍，可在課堂教學中不斷激發學生濃厚的求知欲，增強學習的信心。

三、建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍

建立融洽的師生關系是課堂教學的有效性落到實處的重要保證。青少年學生由于生理、心理的發展，自我意識的增強，自尊心很強，尤其是后進生，他們渴望老師、家長以及周圍的人能多給他們一點鼓勵和信任，其實這種鼓勵和信任也是他們爭取進步的內在動力。所以，教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。鼓勵學生可以通過課堂上師生的互動活動進行。譬如，當學生回答老師提出的問題出現困難時，你可以提供一些提示，鼓勵學生多動腦筋再想想，或降低問題的難度，創造和諧輕松的課堂氣氛，激發學生的靈感，讓學生能夠體驗成功的喜悅。當學生能夠回答你的問題時，哪怕是不夠完整的回答，也應及時加以表揚。比如，你可以說：“You are very clever！”“Well done！”或“You are excellent！”老師的語言對學生的心理影響是非常深遠的，一位善于駕馭課堂教學的教師總會很好地利用語言這一武器使學生與你在心靈上進行非常好的交流。鼓勵學生還可以通過作業的批改加以進行。譬如，批改每位學生的作業時，除了細心修正他們的錯誤外，在作業的批語中都要寫一兩句鼓勵性的語句，如：“If you are more careful， you are sure to become an excellent student！”對書寫較差的學生，可以寫上：“If you insist on practicing handwriting for a time， your handwriting can be improved a lot.”只要學生得到你的激勵，師生之間的融洽關系就會很快建立起來。反過來，學生的有效學習也得到落實。

四、巧用信息技術，優化課堂教學，擴展教學內容

1.加大容量，節省時間

傳統的講述法、談話法等教學遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求，英語學習是多種感官的協調學習，在課堂上只有充分發揮信息技術的優勢，教學過程才可能進行多方面的兼顧，從而更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考相結合，動腦、動手相結合，多種感官參與學習活動的方式。在Module 2 Unit 4 Wildlife protection中第一、二、四部分，內容比較多，如果使用傳統的教學手段，很難在有限的45分鐘完成教學。如果利用多媒體教學，就能使課堂容量和密度加大，加快節奏，學生參與面廣，使課堂教學收到滿意的效果。為此，我把野生動物的圖片掃描進計算機，把對話設計的問題放在圖的旁邊，把課文的對話也插入到對話的句子旁。學生們通過看動畫、聽磁帶、想問題，培養了他們的聽力、觀察力、理解力。本課中語言點講解和大量的練習都通過投影儀呈現出來，讓學生學習和操練，使得這堂大容量、快節奏的課能順利完成。

2.注重參與，強化主體

現代認知心理學認為：學生是認知的主體，學生認識決定學習效果;學生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應的互動過程。而多媒體教學為學生參與英語教學活動、發揮學生主體作用創造了良好的條件。（1）時間：縮短教師傳遞教學信息的時間，給學生更多的活動機會。（2）范例：多媒體教學能給出正確的示范，減少學生活動的盲目性。（3）活動對象：信息技術的使用給學生提供了豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學生能充分進行聽、說、讀、寫幾個方面的活動。（4）活動情況：信息技術的使用，有助于提高學生的學習興趣，使學生樂于說、勤于想、愿意做。

在英語教學中，要使學生真正處于主體地位，激勵他們積極參與到課堂活動中去，作為教師應改革教法，充分利用信息技術，創設使人思考、激勵探索的情境，讓學生主動介入學習過程，動腦動手，積極參與，主動發展。

總之，信息技術的到來正適應了英語教學改革的需要，增強了教材的感染力，擴大了閱讀的信息量，擴展了學生的感性和思維空間，極大地打破了教育的時空界限，學習自由度提高了，學生學習的興趣也濃了，從而提高了課堂教學實效性。有人曾說過，課堂教學是師生生命里程中最輝煌的一段。那么，現代信息技術進入課堂，將為“輝煌的歷程”增添更為神奇絢麗的一筆。教師要在實踐中不斷探索，使現代信息技術手段的輔助作用得到真正發揮，讓英語課堂充滿生機和活力。endprint