90后大學生社會責任意識培養研究

莫新均

摘 要：大學生是國家的棟梁、民族的希望，承載著中華民族偉大復興之使命。現在90后已經成為大學生的主體，透徹分析他們社會責任意識的現狀，探索社會責任意識培育的有效途徑，對培養和提升他們的社會責任意識和服務社會能力具有極其重要的意義。

關鍵詞：90后大學生;社會責任意識

90后大學生已成為當代大學生的主體，不可否認，他們的主流是積極向上的，但也有一些90后大學生社會責任意識的淡薄，社會責任感缺失，走入社會后不僅沒有成為國家的建設者，反而成為了社會詬病的對象。因此，培養90后大學生的社會責任意識，既有助于大學生個人道德的提升，也有利于國家民族之發展。

一、90后大學生社會責任意識的現狀

1.缺乏理想、思想狹隘。部分90后大學生社會責任意識淡薄，很少觀察和分析但當今社會的主流，大多以自我為中心，不主動承擔責任與義務。主要體現在：一些90后大學生缺乏理想，沒有目標，極少對自己的人生進行規劃。在學習生活中，往往是抱著一種得過且過的態度，60分萬歲思想泛濫;在集體活動中，事不關己高高掛起。他們只沉迷于自己的事，如打游戲、談戀愛、游手好閑等。另外，受當今社會浮躁之風、利益至上等思想影響，他們思想偏激，充滿對社會反感的情緒。這也體現在近幾年來，大學生自殺、打架斗毆、殺人傷害、利用高科技犯罪的案件時有發生并呈上升趨勢。

2.獨立能力、適應能力缺失。何以謂之大學生，一是生理成年，二是心理成熟。今年來高校發生的多起學生自殺自殘事件，多來自于大學生不能正確看待身邊的事物，缺乏獨立意識造成的。90后大多是獨生子女，在家都是獨苗，集萬千寵愛于一身，過慣了衣來伸手、飯來張口的日子。來到學校，一切都要自己動手，于是就有了千里寄包裹只為洗衣服、離家太遙遠一心要退學等行為，暴露出90后大學生社會適應能力有待加強。

二、90后大學生社會責任意識薄弱形成的原因

1.價值觀的扭曲。當今社會是一個競爭激烈、開放的社會，同時也是一個美丑并存的社會，90后大學生很容易受到社會的影響，社會責任意識變得淡薄。一些大學生，剛進入大學校園時，脫離了父母的管制，放縱自己，跟隨社會上的不良風氣，逐漸學會了上網、抽煙、喝酒、賭博的壞習慣。在這些人看來，最初也只是抱著試一試的心態，或者只是為了裝酷、裝成熟，卻在這種錯位價值觀的影響下走上了歧途。

2.家庭教育的錯位。90后出生在我國改革開放之后，與我國的經濟騰飛一起成長，家長為了擺脫過去貧困的現狀，走南闖北，努力拼搏，我自己的家庭打下了較好的經濟基礎。為了不讓自己的孩子受苦，父母以及長輩盡量滿足他們的要求，讓他們養成了只為自己思考的惰性思維，一些90后大學生甚至認為父母及長輩的關心愛護都是應該的，而自己卻不知道去體諒和理解父母為他們做出的一切，他們缺乏感恩的情懷，缺乏社會責任意識人對社會最原始的責任感來自于對家庭的負責、對父母的孝敬，溺愛式的教育，讓小孩失去了正確的判斷能力，自以為老子天下第一，父母給的都是應當的，缺乏最基本的感恩心理，長此以往，一個對父母都缺乏感恩、對家庭缺乏責任的人，還能對社負責嗎？

3.教育體制的弊端。在許多人看來，高考勝過任何一次考試，它很大程度上決定了以后人生會走什么路，使得當代學生在進入大學前只關注于自己的學習，忽視了其他方面的培養，在學生心里留下了“萬般皆下品，唯有讀書高”應試教育思想。進入大學后，他們還適應不了這樣一個開放的小社會，骨子里還是帶著初入大學的懵懂，因而缺乏對社會、對他人的關注，一心專注于學習，似乎社會上發生的一切都與其無關。雖然很多學校時常要求學生做一個“四有”青年，而實際還是把學習型教育放在首位，對學生的精神教育缺乏必要的熏陶。

三、如何加強90后大學生社會責任意識培養

1.培育和踐行社會主義核心價值觀。黨的十八大提出要培育和踐行社會主義核心價值觀，改革開放以來，國家重視經濟建設，而精神文明有所懈怠。精神文明建設是一個長期的過程，一個社會風氣的改變也是一個長期的過程。一方面我們應該大力宣傳我們身邊的好人好事和典型，另外一方面我們應該加強對善舉的法律保護，社會風氣雖然在很大程度上是來自于人們自發的良心，但缺乏法律的保護有時會讓行善者很受傷。比方說這兩年熱議的老人倒地扶不扶的問題，從道德層面來講，每個人都知道要扶，但從社會環境來說游不敢扶，怕被訛詐，這就使得大部分人想行善卻不敢伸出友善之手。如果我們能從法律的角度上面，對社會上的善舉進行保護，對社會上善行進行多方的鼓勵，則人們行善之心得已得到保護，敢于伸出援手的人越來越多，社會的風氣將得到逐步的扭轉，社會主義核心價值觀也得到了充分的弘揚。社會風氣好轉了，在校的大學生也能感到身邊的正能量越來越多，學習的榜樣越來越多，社會的認同感越來越高，對社會的責任也會越來越強。

2.端正家庭教育觀。社會責任意識的培養，是一個長期熏陶的過程，需要從小開始。父母是小孩的第一個老師，小孩受父母的影響最大、影響最深，父母的愛不僅僅體現在滿足小孩的物質需要，更重要的是給予一個全面的人文關懷，培養其完整的人格和文明的精神。德國一名著名教育家說過“一個國家的命運，與其說操在掌權者手中，倒不如說是握在母親手中。”大學生在成長過程中，家庭教育起著舉足輕重的作用，家庭教育質量的高低，在很大程度上取決于家長，特別是與孩子關系最為緊密的父母的教育行為，而家長的教育行為又受家長教育觀念的制約和指導。教育觀念是教育在人腦中本質屬性的反映，是影響家庭教育質量的核心因素。所以端正家長的教育觀念，對于提高家長素質，進而從根本上提高家庭教育質量，促進大學生兒童全面健康成長具有重大意義。

3.改革教育體制。教育要面向社會，為社會服務，適應社會發展的需要。我國的以分取才的考試制度已經延續了一千多年，有其有利的一面，但也有其不利的一面。推進教育體制改革，把學生文化成績與精神層面的發展并重，改變應試教育的弊端，真正促進學生的全面發展。高校要創新學生的評價模式，學生的學習成績可以作為一項重要的參考指標，但不是唯一的指標，引入道德評價體系，關注學生日常的言行，做到知行合一。高校的思想政治教育工作，方式因更加靈活，途徑更加貼近學生，讓他們逐步意識到對自己負責、對他人負責、對社會負責是作為一名公民應盡的義務。

參考文獻：

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