談裝飾繪畫在兒童創作中的應用

李小波

摘要：裝飾繪畫作為藝術教育的一個載體，是兒童感受藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學諸方面的生態式藝術途徑，對兒童身心健康的發展起著不可估量的作用。

關鍵詞：裝飾繪畫；兒童創作；表現

隨著我國教育改革的深化和時代的進步，藝術教育日益受到人們的關注和重視。在兒童五彩繽紛的藝術世界里，裝飾繪畫無論是對兒童人生經驗的豐富，還是對其崇高心靈和審美創新精神的構建，都具有決定性的意義。通過教育，激發兒童的情趣，提高其審美能力，增強其人文藝術修養，從而培養兒童健康的生活態度，成為未來具有深刻領悟的、全面發展的新人。

一、裝飾繪畫的屬性

生活中裝飾繪畫隨處可見，在不同的領域，結合不同的文化和需要，它能夠深層次地表達著人類的情感和理想，觸及人的心靈，是人類審美意識的一種體現。

裝飾繪畫區別于一般的寫實性繪畫，它是人類對世界審美把握的一種方式，具有簡練、純樸、含蓄、浪漫、夸張等審美特征。首先，就其表現手法而言，它簡化了對物象的客觀描寫，不受物象自然色彩、形象的限制，注重物象的抽象性、象征性表現，從某種程度上來說，降低了畫者寫實表現的能力，但它更多的是畫者主觀情感的表達，是將物象特征的典型性轉化為一種語言符號。這種符號有一定的引導性，它使觀者產生與物象相關的聯想，促成觀者的欲望與共鳴。其次，在構圖形式上，裝飾繪畫更多地忽略了物象的常規比例、透視、虛實等繪畫法則，將原有物象進行大小不一的組合，形成特殊的、有一定韻律的審美效果，這種美感來自于選擇角度的新奇與創造，來自物象結構美的啟示，也來自于畫者平時的積累、觀察及其主觀意念上的重新組合，具有很大的靈活性。再次，在制作材料的選擇上，裝飾繪畫的表現材料種類繁多、數不勝數，它可以依據畫者所要表達的主題、表現的方法和表現的效果來任意選擇，從而創作出不同材料的美術作品。誠然，在對兒童進行美術教育的過程中，裝飾繪畫的應用是再好不過了，它對兒童的思維拓展訓練、動手能力、情感表達及審美創造能力形成了很好的推動作用。

二、 兒童繪畫的特點

正如德國心理學家和美學家瑪克斯·德索所說：“在兒童時代里，一切事物都是互相滲透的——自我與外界、夢與清醒、現實與幻想、昨日與明日、概念與跡象、思想與感覺。對于受到更大激勵的兒童來說，幾何圖形不光是可見的概念，而且還是外在世界的客體，是神秘力量的象征。成人幾乎再也理解不了一對有意義的直線會有怎樣驚人的力量。但對于成長中的兒童來說，他所得出的簡單輪廓——與一切低于人類的動物形成對照——即意味著一個完整的世界。”不難理解，在兒童成長過程中，不同年齡段的兒童對外界事物的認識和表達是不同的。繪畫作為兒童情感和個性的一種表達語言，同一物象在兒童不同的成長階段將呈現不同物象形態，它所代表的是兒童內心世界的一個產物。

在藝術領域，大家普遍認為：兒童是天生的藝術家，年幼的兒童在美術方面常會表現出成人難以想象的才能和潛在力量，他們有天賦的平衡感和秩序感，對具有美感的東西充滿追求，對傳統文化的無知和對他人行為方式的不敏感，使他們在探索美術媒介時比青少年或成人更自由，更少約束，他們可以在創作過程中完全自由的流露自己的思想和情感，表達自己心靈的純真，具有直截了當的思考和欲求。

三、 裝飾繪畫在兒童繪畫中的表現

當然，在兒童繪畫過程中，最初使兒童感到興奮和激動的是繪畫本身，而不是色彩。兒童更多注重的是造型，這并不是說那時的兒童不懂得色彩，而是說明兒童所具備的運筆能力占據了核心地位。但色彩是兒童直接表達情感、沖突和困擾的理想媒介，顏色是情感的語言，是兒童情緒生活的性質和強度的表現。兒童以與眾不同的方式選擇和運用色彩，豐富作品的內涵，但并不太多顧及它們的現實價值，畫面傾向裝飾效果，而發展的趨勢是越來越像現實靠攏。

在觀察、研究兒童繪畫的過程中，不確定性是一個兒童在繪畫過程中容易被忽視的問題，但卻是一個非常重要的問題。在兒童繪畫的每一個環節，都存在著大量不確定因素，需要有智慧的巧妙處置。這好比生活中用相同的食材和廚具做同一道菜，不同的廚師烹飪方法各不相同，加工出來的成品味道也會截然不同，這都是由他們的烹調技藝和制作理念不同所導致的。兒童繪畫也是如此，在對同一個主題進行創作時，不同的兒童創作出的作品各不相同，對于年齡稍小的兒童來說，甚至會出現忽略創作主題而產生新的作品的現象，比如，原本要求兒童畫一臺電視機，而最后兒童創作出的作品是一輛車，這是兒童對創作主題在創作過程中裝飾性的聯想延伸的產物，是他們思維活躍與激情碰撞的結果。

從兒童的繪畫作品中我們可以感受到，兒童繪畫不受任何限制，表達方式直截了當，沒有添加任何修飾，體現出兒童內心世界的純潔心靈。就表現主題而言，一根線或者一個符號，在不知道表現對象的前提下，成人是很難讀懂和理解的，但它所代表的就是兒童自己內心世界的一個故事，往往表現得比較自由、簡單但又略顯豪放。在構圖的選擇上，兒童繪畫表現物象會更大膽，往往忽略物象的客觀存在，不受周邊事物的影響，任憑自己主觀的渲染及天馬行空式的激情表達，點、線、面、色彩及肌理等元素的靈活運用和巧妙組合，共同構成了一件作品的藝術之美。在材料的選擇上，兒童會根據創作的需要，不斷研究各種材料之間的關系，使材料能合適、更準確地表達繪畫要表達的語言，這種材料語言不但可以產生創作的最初階段，也可以圍繞于兒童創作的全過程。不同材料的運用與組合，大大提高了兒童的動手能力、表現能力及審美能力，為兒童多樣的創作形式提供了舞臺，展現不同的裝飾繪畫的效果和價值。

總之，兒童繪畫的藝術氣息需要通過裝飾繪畫中的造型、色彩、紋飾等要素才能體現出來，有的講究選材，有的匠心獨運，有的結構特別，還有的氣勢磅礴。教師在教學過程中要時刻注意啟迪和培養兒童思維發散能力，讓兒童不拘泥于事物的局部，開拓思維領域，讓兒童學會從不同的角度看問題，以不同的尺度衡量問題，用不同的思路分析問題，并且采用不同的方式解決問題。兒童通過有目的的裝飾繪畫訓練，可以體會到思想的妙趣，促使兒童打破思維常規，突破思維定勢，從而形成多角度思考的習慣，提升其思維的創造性。

【作者單位：西雙版納職業技術學院】