安徽亳州高職高專五禽戲課程學生滿意度調查與分析

任向陽，陳靖宇，楊曉芳

(亳州職業(yè)技術學院，安徽 亳州，236800 )

安徽亳州高職高專五禽戲課程學生滿意度調查與分析

任向陽，陳靖宇，楊曉芳

(亳州職業(yè)技術學院，安徽 亳州，236800 )

主要采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，選取安徽亳州2所高職高專學校學生，對五禽戲課程滿意度進行調查分析.結果表明：1)現(xiàn)階段學生對五禽戲課程滿意度較高，亳州高職高專五禽戲課程建設初見成效；2)安徽各地區(qū)總體上對五禽戲的宣傳缺乏廣度與深度； 3)學生學練五禽戲的動機亟待改善；4)五禽戲課程設置的合理性有待提高.

高職高專；五禽戲課程；滿意度

安徽亳州為華佗故里、五禽戲之鄉(xiāng).具有地域性特征的五禽戲不僅有較高的健身性、文化性，而且還不失一定的娛樂性，它能夠為培養(yǎng)高級技能型應用人才發(fā)揮重要的促進作用.高職高專體育課程的教育功能具體表現(xiàn)為公共性、健身性、文化性及職業(yè)適應性[1]，五禽戲具備高職高專學校體育這4個方面的特性，尤其能夠很好的實現(xiàn)高職體育課程的職業(yè)適應性，充分體現(xiàn)了皖北城市亳州高職高專體育的特色.學者虞定海等新編的“健身氣功·五禽戲”是在繼承了傳統(tǒng)“五禽戲”的風格特點，結合中醫(yī)養(yǎng)生保健理論，將形體美學、現(xiàn)代人體運動學有機結合的基礎上加以提煉、改進、編創(chuàng)而成的.[2]目前，全國各學校推廣的五禽戲主要為“健身氣功·五禽戲”.在當前教育改革不斷深化和努力實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的大背景下，安徽亳州高職高專五禽戲課程開設多年以來，學生對其滿意度如何？五禽戲課程建設如何進一步完善？為本文亟待研究的問題.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究選取亳州職業(yè)技術學院(以下簡稱“亳州職院”)、亳州師范高等專科學校(以下簡稱“亳州師專”) 2013級學生264名作為研究對象，同時對兩校的體育教師與體育主管領導進行訪談，了解五禽戲課程方案等情況.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)本文的內容和目的，廣泛檢索和查閱高職高專課程、五禽戲及民族傳統(tǒng)體育項目在學校體育中的開展等有關文獻資料，為本文獲取理論素材，提出意見與建議奠定基礎.

1.2.2 問卷調查法

本文采用自編問卷對亳州兩所高校2013級學生進行問卷調查，隨機選取300名發(fā)放問卷，問卷采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的方式進行發(fā)放，回收問卷273份，回收率91%，剔除無效問卷9份，得到有效問卷264份，有效問卷率96.7% .

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過問卷調查將獲取的資料和信息在計算機上建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS18.0和EXCEL數(shù)據(jù)處理軟件進行數(shù)據(jù)處理與分析.

1.2.4 訪談法

對學生進行訪談，了解學生對五禽戲相關知識認知程度；對五禽戲課程建設的相關制度文件、師資力量狀況等進行訪談相關專家和亳州兩所高校體育主管進行訪談，聽取他們對五禽戲現(xiàn)行方案的意見、建議等.

1.2.5 邏輯分析法

運用歸納、綜合、分析、比較等方法對本研究進行分析總結.

2 結果與分析

2.1 學生的基本結構

亳州高職高專學校學生結構男女生比例約1∶2.亳州職院醫(yī)藥相關專業(yè)的學生約占63.8%，開設具有養(yǎng)生保健功能的五禽戲課程，以提升學生的專業(yè)能力，該校五禽戲課程為必修課.亳州師專為五禽戲選項課.

表1顯示學生性別結構男生為36.4%、女生為63.6%，這也與亳州高職高專學校總的學生性別結構相符.進一步分析，表2顯示學生生源地結構，亳州籍學生占40.9%、非亳州籍學生占59.1%，這也與兩所學校總的學生生源地結構相近.

表1 學生性別結構(n=264)

表2 學生生源地結構(n=264)

2.2 不同生源地學生入學前五禽戲了解狀況

通過調查如圖1所示，學生入學之前亳州籍學生對五禽戲很了解的占17%，表示了解的占23%，表示了解一點的占42%，表示不了解的占12%，另有6%的學生從未聽說過五禽戲.這與亳州市政府對五禽戲的大力推廣宣傳有關，但從亳州籍學生對五禽戲的了解現(xiàn)狀來看，學生對五禽戲的了解程度還是較低的，這可能一方面是亳州政府及社會力量對五禽戲宣傳推廣重點還不在學校，也可能是因為推廣宣傳的方式方法還沒有引起學生關注.

圖1 亳州籍學生入學前對五禽戲的了解狀況(n=108)

圖2表明，學生入學前非亳州籍學生對五禽戲認識情況，沒有學生對五禽戲很了解，10%的學生表示對五禽戲了解，39%的學生表示了解一點，31%的學生表示對五禽戲不了解，還有20%的學生從未聽說過五禽戲.調查結果明顯表明，非亳州籍的學生對五禽戲的了解程度遠遠低于亳州籍學生，可能與安徽省其它地區(qū)對五禽戲在學校的推廣宣傳不夠有重要關系.安徽省一直強調要將五禽戲打造成安徽的一張名片，看來要做到這點，目前還有許多工作要做.

圖2 非亳州籍學生入學前對五禽戲的了解狀況(n=156)

2.3 對五禽戲的認識和參與動機

圖3表明了學生參與五禽戲的動機狀況(A：為考試B：為比賽C：為健康D：不知道)，有47%的學生是為了考試，有1%的學生是為了比賽，有46%的學生是為了健康，還有6%的學生選擇不知道.五禽戲作為優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，在其承載著我國悠久的養(yǎng)生文化的同時，其顯著的養(yǎng)生保健價值是這項運動流傳至今的關鍵，如果不能抓住這一核心價值，學練五禽戲也就基本上失去了意義，學生也不可能真正學會、學好、用好五禽戲.學生學練五禽戲的動機亟待改善，不然五禽戲課程很難實現(xiàn)預期目標.

圖3 學生參與五禽戲的動機狀況(n=264)

2.4 對五禽戲課程內容的滿意度

如表3，目前學生對五禽戲課程內容有4.2%的學生表示非常滿意，有17.4%的學生覺得比較滿意，有55.7%的學生表示滿意，表示不滿意的占17.4%，還有5.3%的學生很不滿意.

調查表明2所學校所設五禽戲課程，都把2003年由虞定海教授攜課題組整理編制的五禽戲新功法“健身氣功?五禽戲”作為教學內容之一，除此之外，亳州師專還將傳統(tǒng)華佗五禽戲作為體育專業(yè)學生的教學內容.“健身氣功?五禽戲”共5戲10個動作，傳統(tǒng)華佗五禽戲共5戲54個動作，傳統(tǒng)華佗五禽戲在動作難度及運動負荷上都有明顯提高.李文勇等認為，五禽戲體育教學的多樣化和科學化是學校體育改革的關鍵，能有效的促進學生體育學習的參與程度.[3]目前，五禽戲課程教學內容幾乎全部為實踐課，用來學習五禽戲動作或套路，實踐教學中零星加入五禽戲健身功效的理論內容.通過教師訪談發(fā)現(xiàn)，理論內容主要為“五禽戲健身功效講解”.五禽戲蘊含的深厚傳統(tǒng)文化也同時影響著學生的人生觀價值觀.[4]可見，五禽戲課程體系的構建就要做到理論內容與實踐內容合理配置，同時輔以傳統(tǒng)(養(yǎng)生)文化.調查結果表明，目前的五禽戲教學內容過于注重動作技術的掌握，不注重養(yǎng)生保健知識及養(yǎng)生文化的傳授，不過學生在并不能完整深入了解五禽戲的狀況下，對五禽戲課程內容滿意度還是挺高的.

表3 學生對五禽戲課程內容的滿意度(n=264)

2.5 對五禽戲課程模式的滿意度

調查顯示如表4，對五禽戲課程教學模式有6.8%的學生非常滿意，有20.1%的學生比較滿意，有56.1%的學生感覺滿意，有14.0%的學生不滿意，還有3.0%的學生很不滿意.據(jù)調查，五禽戲特別是健身氣功·五禽戲動作簡單易學，所以考試上相比其它考試項目也更容易及格或是考出好成績，老師們認為這是學生對五禽戲教學模式滿意度較高的重要原因之一.調查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生是為了通過考試才認真練習五禽戲的，老師們的猜測是有理由的.

表4 學生對五禽戲課程模式的滿意度(n=264)

2.6 對五禽戲課程教學方法的滿意度

圖4表明，有8%的學生表示非常滿意，有61%的學生表示對教師教學方法滿意，其次有18%的學生表示比較滿意，有12%的學生表示不滿意，還有1%的學生對現(xiàn)在的教學方法很不滿意.整體來看，學生通過教師的教比較容易就學會了五禽戲動作套路，學生對教學方式方法還是比較滿意的.目前，兩所學校主要運用講解示范為主要手段的直觀教學法，看來直觀教學法對于學生學習五禽戲動作套路效果是顯著的.學者岳旭東認為在五禽戲教學中，直觀教學方法是最重要的教學方法之一，認為直觀教學法能使學生較快的形成感官表象，掌握技術動作要領，提高學生學習的主動性.五禽戲的教學中通過運用直觀教學方法，很好的提高了其在學校體育教學中的質量.[5]這與本研究結果相似.

圖4 學生對五禽戲教學方法的滿意度(n=264)

2.7 對五禽戲課程評價標準的滿意度

亳州高職高專對五禽戲課程評價是采用考試與考勤綜合評定的方法，考試部分為考核學生對五禽戲動作套路的掌握程度，考勤部分為評定學生的平時上課紀律等.對五禽戲功法功效、文化內涵等理論部分不做考試要求.調查表明如圖5，59%的學生認為五禽戲課程的成績評定是合理的，有19%的學生表示比較合理，14%的學生則覺得成績評定不合理.

表面上看，似乎學生對五禽戲課程評價標準的認可度還是不錯的，但這正是五禽戲課程現(xiàn)狀的真實寫照.如果真如數(shù)據(jù)所反映的那么好，就不會出現(xiàn)目前課外活動中極少能看到學生主動選擇五禽戲作為健身運動了.對評價標準的認可度較理想的重要因素之一還是47%的為能考試過關的學生，而根源卻是評價標準本身沒能讓學生更加準確全面認識五禽戲及五禽戲課程有關.將學生的平時表現(xiàn)、動作套路的熟練程度、養(yǎng)生保健知識及文化等內容組成多元五禽戲評價給學生成績進行評定，應該積極嘗試采用多元的五禽戲評價體系引導學生不在片面追求對動作技術的掌握，才能對當前問題加以解決.

圖5 學生對五禽戲課程評價標準的滿意度(n=264)

3 結論與建議

3.1 結論

調查結果說明，亳州高職高專五禽戲課程成效與不足共存，具體表現(xiàn)為：1)現(xiàn)階段學生對五禽戲課程滿意度較高，亳州高職高專五禽戲課程建設初見成效.2)安徽各地區(qū)總體上對五禽戲的宣傳缺乏廣度與深度.3)學生學練五禽戲的動機亟待改善.4)五禽戲課程設置的合理性有待提高.

3.2 建議

3.2.1 擴大對五禽戲的宣傳

對于一些非物質文化遺產的傳承與保護，應該大力倡導將非遺的內容積極納入到教育體系，尤其是高校教育體系中.通過制作展板、通過網(wǎng)絡媒體、通過校園廣播、通過不同的展演以及五禽戲知識講座等，將五禽戲的不同流派、五禽戲的文化、五禽戲的養(yǎng)生保健原理等宣傳到大學生的眼睛里、耳朵里，直至腦海里.

3.2.2 加強五禽戲課程建設，提高教學質量

1)探索以五禽戲動作套路為主，輔以養(yǎng)生知識和傳統(tǒng)文化構建五禽戲課程體系；2)合理分配實踐課與理論課內容比重，保證學生對五禽戲學習的有序性、系統(tǒng)性；3)抓住五禽戲養(yǎng)生保健運動的屬性，大膽嘗試教學模式的創(chuàng)新，采用多元教學評價機制，激勵學生參與五禽戲的積極性；4)建設優(yōu)秀的五禽戲師資隊伍.

[1] 李儀,潘明.高職院校體育課程價值取向的現(xiàn)狀與構建[J].體育與科學,2012(11):119.

[2] 虞定海,陳文鶴,張素珍,等.五禽戲新功法的創(chuàng)編及實驗效果[J].上海體育學院學報,2003(2):55.

[3] 李文勇,馬愛民.中華養(yǎng)生文化與民族傳統(tǒng)體育教育的科學化[J].搏擊·武術科學,2007(3):79-83.

[4] 馬英.中國傳統(tǒng)保健體育運動的中醫(yī)學思考[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報,2009(2):180.

[5] 岳旭東.直觀教學法在五禽戲教學初級階段的應用[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2010(8):154-156.

[責任編輯：徐明忠]

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商丘師范學院學報編輯部

2015-01-01

The survey and analysis on students’ satisfaction about Wuqinxi course in bozhou high vocational college

Ren Xiangyang,CHEN Jingyu,Yang Xiaofang

(Bozhou Vocational and technical College, Bozhou 236800,China)

The article makes survey and analysis on students satisfaction about Wuqinxi course in Bozhou two high vocational colleges through literature material, questionnaire surveys and statistical analysis.The results show that: 1)Students feel satisfied with Wuqinxi course at present, and the course construction has won initial success.2)The depth and breadth on propaganda of Wuqinxi should be increased in Anhui.3)Students’ motivation on learning Wuqinxi should be improved.4)The rationality of curriculum requires adjustment.

high vocational college; Wuqinxi course;satisfaction

2015-05-07；

2015-05-11

亳州職業(yè)技術學院質量工程建設項目“安徽省高職體育五禽戲課程理論與實踐研究”(No.2013bzjyxm03)

任向陽(1975-)，男，安徽淮北人，亳州職業(yè)技術學院講師，碩士，主要從事民族傳統(tǒng)體育的研究.

G852.6

A

1672-3600(2015)09-0136-05