大學物理教學方法的研究與探討

張光輝

【摘要】面對我國對人才的需求量不斷提高，我國開始重視高等教育在社會學習中的地位，并不斷地對高等教育的教學目標、教學目的和教學質量進行進一步的深化和改革。國家一直以來都把高等教育放到一個相對比較重要的位置來進行討論和研究。而研究表示，大學物理雖然相對其他學科比較難學，但學習物理對一個人的腦力開發是最有效的方法之一。

【關鍵詞】物理 教學方法 記憶能力 智力開發

【中圖分類號】G642.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0125-02

十一屆三中全會以后，我國國務院及教育部對高校的擴招做出了響應，從此我國的高等教育學府受到了政府和社會的重視。緊隨其后，我國教育部又出臺相關政策，要求把高等教育放到重中之重的位置上來，隨著國家政策的號召，我國在二零零四年統計得出各個地方的高校明顯增多，學生人數直線上升。如今高等教育對國家和社會的發展發揮著極其重要的作用，因此我們要在高校中展開生動有趣的教學活動和教學方法。物理作為理工科必修的一門學科，其難度遠遠高于其他學科。教師們對關于物理的教學方法都有不同的看法，因此怎樣改進物理教學方法成了教育部門需要解決的一個重要問題。

一、物理教學方法的現狀

物理隨著課程改革取得了不錯的教學成果，它作為一門大學理工科的必修課來講所占的比重是非常重要的。但隨著社會的發展，高校的擴招，學生的素質明顯降低，而書本上的內容也與實際聯系不到一起，老師講，同學不聽或聽不懂，造成了如今物理教學困難的局面，而怎么解決這個問題，如何利用物理來激發學生的智力，成為了現今物理教學的一個難點問題。

1.1學生的基本知識薄弱

隨著我國大學門檻的降低，百分之八十的學生只要想上大學就都可以進入高等學府念書，但隨之而來的問題就出現了。很多學生不愿意學習，有些學生聽不懂老師在講什么，最后造成學生厭學的狀態。有些高校學生是為了應付考試而學習物理這一學科，導致學過的知識很快就會忘記。

1.2學習方法不正確

大學物理與我們高中的物理有著很大的不同，在之前我們所學習的物理是反復的去講一個問題，只要這個問題會了考試就沒有問題。但大學的物理是一個知識點極其冗雜、信息量特別大的一門學科，如果單純的靠以前死記硬背的方法，是不會取得良好的成績的，大學物理主要考驗的是學生的總結歸納能力，鍛煉學生的自主學習。而學習方法還停留在高中階段，那么在學習物理的過程中就會出現很多的問題，沒有及時解決，問題就會如滾雪球一樣越滾越大。

二、物理在教學過程中存在的一些問題

所有經歷過大學的人都說大學是人這一生之中最輕松的幾年，每天的課程安排都比較寬松，而留給物理這一門學科的課時也是少之又少，因此老師在教學過程中不能做到每位同學都提問到，老師只能利用有限的時間將所有的知識點全部講給學生，整節課沒有和同學溝通和交流的機會，嚴重影響了學生對物理的興趣，增加了對物理的抵觸心理。

三、如何根據目前大學物理教學方法的現狀進行改進

大學物理的教學方法的改進應放到日程中來，因此為了更好地完善大學物理的教學方法，在教學過程中總結出以下方法：

3.1提高大學生對物理的興趣

首先要讓學生知道學習物理的具體意義在哪里，通過生動的教學方法和方式，將課堂上所要講的內容呈現出來。我們在日常生活中也常常會發現只有對某一樣東西產生興趣了，才會更認真地去想把它學會，因此，興趣在工作學習中占有很重要的位置，在物理課堂上老師可以根據今天所講的內容，用實例來講出來，這將會大大提升學生對物理的興趣，從而使學生有自主學習的能力。

3.2老師應引導學生掌握正確的學習方法

根據在各個高校的走訪調查我們應讓學生理解地去記某一個知識點，只有理解地記住了，才能更靈活地應用于任何一個大框架上。還有一個最重要的問題就是，老師要利用有效的時間來和同學進行溝通和交流。并在課后安排適當的小實驗，慢慢培養學生的自主學習能力。養成了好的學習方法，對以后的學習也有很大幫助。

3.3改變在物理教學中死板的教學手段

老師作為傳授知識的主體，其所使用的教學方法和手段很重要，這兩個是學生直接接觸到的東西。在新的教育改革中，教育部提出要轉換原有的教學手法，應利用的現代科技的教學技術和設施，在輕松的環境中學到知識，并將其充分吸收。目前高等教育中的教學方法主要是以下幾種方法。

3.3.1講授法

這個方法在高等教育中最常見且最常用的一種教學方法，主要是以老師為主體，將知識點通過語言來傳授給學生。但在應用此教學方法時應充分發揮老師的主動地位，調動同學們的積極性，提高講課的效率。還應注意，在此種教學方法中老師要培養學生的判斷及思維能力。

3.3.2實驗法

實驗法是教學方法中理論與實踐相結合的一種教學方法，讓學生自主觀察實驗變化得出結果，從而獲得知識的一種有效途徑。

3.3.3討論法

在現在的高等教育教學中一場大型的討論會的開展是困難的，因此討論法在教學方法中一直占領著比較主要的位置。討論法不僅可以考驗學生對知識的掌握能力，還能鍛煉學生的溝通表達能力。

總結：

我們在大環境下要充分考慮我國的國情和教育水平，對大學物理教學方法不斷的改進和完善。通過調查得出以上方法對學生學好大學物理有很大的幫助，對教師在進行授課時也起到了指導作用，只要我們對未來的教育前景充滿希望，在不斷地摸索中一定會大大提升物理的教學質量。

參考文獻：

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