參與式教學法在中職語文綜合實踐活動教學中的體會與探究

姚剛

【摘要】參與式是中職學科教育的基本理念，參與式教學法在農村中職語文綜合實踐活動教學中的應用主要是激發學生全員參與、強調師生互動學習。近年來參與式教學方法得到了農村職校學生和教師的積極響應，并逐漸得到推廣。本文主要探討參與式教學方法運用的功效意義和改進措施。

【關鍵詞】重要性 困難問題 措施探究

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0166-02

國家中職課程改革規劃語文教材，結構組成上包括閱讀與欣賞、表達與交流以及語文綜合實踐活動三部分，更體現了職業學校語文教學在專業教學中的基礎性作用。在語文綜合實踐課中推行參與式教學方法，與中職專業教學中的能力培養目標理念是一致的。

一、參與式方法在中職語文教學中的功效作用

1.可以增強學生的合作意識和動手能力。參與式教學法在課堂上更多地采用小組學習、研究討論、案例分析和多種教具學具利用等手段，讓學生民主研究、發散思考，集中歸納、共同判斷。學生獲得相應的思考和合作空間，為了完成相應的學習任務，學生間必須團結與合作，有利于形成和諧的學習同伴關系，從而增強合作意識。另一方面，多種教學用具的運用，更加關注的是學生的發明創作和實踐動手能力，在資料查找、閱讀賞識、科學表達、形象創新等方面，可以增強學生的動腦動手能力。

2.可以充分發揮學生潛能和展現個性。教師們在中職語文教學中普遍認為，實施參與式教學可以從多方面發現學生的閃光點，通過參與式教學，學生們表現活躍，積極參與教師組織的各項活動，而且涌現出許多具有專長的學生，在發揮專長的過程中，為專業教學營造出一股積極向上的氛圍，促進了學生各方面的發展。

3.可以縮短師生間的距離和促進感情融合。在參與式教學中，教師成了學生學習的組織者、引導者和服務者，不但關注學生的思考方式、知識能力、個性發揮，也關注學習者的性格取向、表情聲音，教師給學生一個微笑，一個肯定的表揚、一句鼓勵的話語，貼近了師生之間的距離。

4.可以發揮學生的強力引領和教師對弱勢個體的關注。參與式教學環境中，教師會體會到只關注學習成績好的學生有損于教師的形象，強化教師面向全體學生的教學意識。參與式教學為不同類型和不同能力的學生留有一定發展的空間，讓他們在學習的同時，體味到一種成就感。教師會倍加關注學困生，學生對知識的獲得已經不成為課堂教學的唯一目標，學習過程的有效和樂趣，成功和贊賞，成為激發學習進取精神和構建積極進步需求的無形力量。

5.可以錘煉和提升教師的專業化水平。對于教師來說參與式教學的過程，促使教師不斷自修、不斷學習，提高自己的業務水平，為中職語文教師的專業化成長提供了契機。

二、運用參與式教學存在的困難和問題

1.運用參與式方法教學課堂效率不高。

2.教學用具短缺，學生的情境意識不夠。

3.教學評價機制制約著參與式教學的開展和實施。

三、參與式教學應用和推廣的措施和對策

1.進一步轉變中職語文教師的教學理念。農村中職學校學生學業基礎差、接受能力不強，學習目標不明確、學習自主性不高，多只是期望對專業知識和專業能力的實效取向，對于文化課的學習思想不夠重視、缺乏學習興趣，體會不到文化課的基礎性作用；教師受傳統教學法的思維定勢影響，存在片面只強調知識的獲得、更多的只是傳授為主，因此必須針對中職校學生實際，強化教師教學中的平等、民主的理念，進一步轉變教學觀和中職生全面發展的人才觀。

2.加強對中職語文教師應用參與式教學法的培訓。參與式教學法是讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式，這種方法以學習者為中心，學生在教師的引導和互動下能夠積極地去建構知識。它的形式是多樣的，而且也是靈活的。強調這一教學方法對促進學生進步的必要性，要弱化普通教育以分數為上的意識；要對其教學的一般程式進行培訓，要通過教學研究活動予以推廣，促使教師理解必要的模式、掌握教學活動的調控和教學活動的基本類型。教師只有對參與式教學有了實質性的把握，才能在實踐中運用自如。

3.進一步改革課堂評價制度和完善教學投入機制。參與式教學法是一種合作式或協作式的教學法，是全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，這種方法以學習者為中心，著力提高語文學習在聽說讀寫能力的獲得以及個人道德素質的教育養成。它更多地采用直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與、拓展知識來源，這種課堂的成效較大程度在外化為學生多方面的發展，因此有必要改革教學評價制度，把單純的語文能力評價，改革為包括學生精神風貌、合作意識、協作能力、道德認知和語文基礎能力的考評。另一方面，由于這一教學方法的運用，需要較多的教具學具支持，因此也需要對中職語文教學必需用品的配備。

實踐證明，參與式教學法在中職語文教學中得到有效的運用。對參與式教學法存在問題和困難的克服和有效改進，將會更好地使中職語文教學在中職學校文化課教學中發揮基礎性引領作用。

參考文獻：

[1]靳健主編.參與式語文學習活動設計.甘肅教育出版社，2004年7月

[2]雷昌志.素質拓展訓練在農村中職學校的應用與探索.教師教育研究雜志社，2010年增刊出版