淺談如何發揮主題班會在班級凝聚力建設中的作用

榮翠鳳

【摘要】本文通過論述主題班會的操作目標和手段，研究其在班級凝聚力建設過程中的作用和意義。主題班會是日常班級教育的活動形式之一，班級建設也是每個班主任所面臨的主要課題，如何把主題班會的作用最大化，獲得最大教育功效，是本文的研究目的。

【關鍵詞】主題班會 凝聚力

【中圖分類號】G658.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0235-01

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用，是學生的必修課。

凝聚力是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級、民族、國家等等。凝聚力外在表現于人們的個體動機行為對群體目標任務所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。

一、研究背景和目的

在素質教育的鋪開推廣形勢下，主題班會的多形式、多主題、學生參與程度高等等優勢在教育過程中得以凸顯。目前多數學校都重視主題班會課，不允許將班會課挪作他用。主題班會課在建立班級氛圍，搭建團體溝通橋梁等方面有著不可取代的作用和地位。本文研究的目的，就是探討如何將主題班會的作用在班級凝聚力建設過程中加強和放大，以取得教育意義最大化。

二、研究方法和手段

本文采用文獻研究和實地調查的研究方法，通過對教育資源文獻的考察和探究，獲得相關的理論支持，同時對學校進行實地考察，觀察和記錄班級主題班會的召開情況，獲取第一手信息，研究和論證本文的結論和觀點。

三、結論

美國心理學家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）的社會學習理論認為，人的行為，特別是人的復雜行為主要是后天習得的。行為的習得既受遺傳因素和生理因素的制約，又受后天經驗環境的影響。

學生在校的行為，主要受后天經驗環境的影響，在具體的形式運算中獲得知識，在群體生活中受同輩群體的影響和榜樣作用的影響，從而指導自己的行為。

主題班會課，可以由教師選定主題，班委會共同協作舉辦，既突出了教師的教育理念和目的，也凸顯了學生的主觀能動性，很大程度上成為了貼近學生需求，搭建學生溝通平臺的課程，頗受學生的歡迎。在素質教育理念的指導下，主題班會課的形式種類不斷更新，操作過程更具有社會時代性，更符合學生的成長心理需求，形式也更加活潑生動，既能達到教育灌輸目的，也能起到班級凝聚力建設的作用。

班級作為一個集體，需要有自己群體意識來支持班級成員的行為，為班級提供凝聚力和創造力。班級凝聚力作為一種集體意識，在很大程度上控制了班級的行動力和班級成員的響應力。

筆者通過實地調查，將學校里面兩個班級作為觀察對象，A班級經常利用主題班會課時間開展學生集體生活教育，讓學生自發組織活動，讓學生領袖號召參與；B班級不常開主題班會，經常占用主題班會時間進行自學和老師做思想教育。以一個學期為周期的觀察，兩個班級所呈現出來的集體凝聚力有很大差別。1、A班級在參加學校集體活動時動作迅速、一致，而B班級則存在拖拉現象。2、A班級的班委會和班級領袖具有較高的號召力，能不借助老師的力量組織和號召班級活動；B班級的班委會號召力則一般，在同學中得到的反應不夠積極、迅速。3、在對外維護班級形象方面，A班級的學生在外保持較高的班級集體榮譽感，對任何有損班級榮譽的事情都比較敏感并及時進行集體榮譽的維護；B班級雖然也對有損集體榮譽的事情感到反感，但并無后續的維護行動。以上幾點可以看出，主題班會活動對班級凝聚力的建設有重要的意義。

如何發揮主題班會在班級凝聚力建設中的作用？依筆者看來，可以從以下幾點出發進行考慮：

（一）賦予學生更多的自主性

讓學生在班會活動中更多的扮演組織者和引導者的角色，將自我需求和自我表現融入到班會課中，才能使班會課貼近學生需求，使班會課成為學生所需，為學生所用。

（二）強調榜樣的作用

在主題班會過程中樹立榜樣，以符合主題標準的學生作為榜樣的代表，強化榜樣的優勢，樹立榜樣在群體中的帶頭作用，以點帶面擴大班級影響。

（三）注意同輩群體的影響

學生在學校生活中接觸最多的就是同輩群體，同輩的言行、價值觀世界觀都會對個體產生很大影響。在主題班會的開展過程中，要注意主題思想在同輩群體中的傳播和影響，只有被同輩群體的大多數接受的思想才能逐漸影響個體，使個體發生改變。

（四）結合教育所需，寓教于樂

學習與班會的一切目的在于教育，主題班會的開展在于教育學生如何樹立集體價值觀，如何組建團隊和發揮團隊作用。主題班會的宗旨亦不可以偏離軌道，只不過形式可以多樣化、活潑化，但也需結合教育的根本目的來進行。結合時下社會背景和學生需求，將主題班會的形式進行創新和改進。

綜上所述，主題班會課在建立班級氛圍，搭建團體溝通橋梁等方面有著不可取代的作用和地位。教師在教育過程中應該重視和把握主題班會的功能，使主題班會在班級建設方面發揮更大的作用，使教育資源最大化，已達到教育的目的。