讓幼兒健康快樂成長

鄭彬

【摘 要】教師用正確的賞識理念，用藝術的語言引導評價幼兒，以寬廣的胸襟賞識幼兒，用發現的眼光挖掘幼兒的閃光點，用提醒的方式、誠懇的態度糾正幼兒的不良行為。努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功，促使幼兒健康快樂成長。

【關鍵詞】幼兒；賞識；健康；成長；方法

一、以寬廣的胸襟賞識孩子

要寬容幼兒的過錯，允許幼兒嘗試錯誤，允許幼兒宣泄情緒，允許幼兒說出自己的想法。

在教育幼兒的過程中，經常發生這種情況：孩子的言行一偏離“正常航向”或與我們的意見不一致，便招致一通說教或指責。老師和家長們對那些乖巧、聰明的孩子關注、寵愛有加，而對那些“皮猴”卻常感到頭疼。常常聽到老師和家長在抱怨：現在的孩子越來越難管教了！我們老是有意無意地注重孩子的弱點和短處，尤其是對那些“皮孩子”、“笨孩子”的缺點或錯誤小題大做、無限夸張。結果，抱怨不僅沒有使這些孩子變好，相反的卻越來越“壞”。

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，同樣，世界上也沒有兩個完全相同的孩子！每個幼兒都有其獨特之處，也都有其優缺點。有的性情溫和、善解人意，但缺乏創新的勇氣；有的調皮睿智、富于創造，但卻缺乏規則意識；有的小心細致，遵守規則，卻不夠勇敢……有的優點多些，有的缺點多些。但相同的是，在成長的道路上，每個幼兒都會不可避免地犯不同的錯誤。其實每個幼兒都有被愛及被肯定的需要。老師一句積極鼓勵的話語、一個贊許的眼神，就能使幼兒心里充滿陽光，更加努力表現自我。我們要承認、接受幼兒的差異，寬容地對待幼兒的錯誤或失敗。要用賞識性的語言激勵幼兒，使幼兒知道他們都可以是最棒的，都可以成為好孩子。

二、表揚獎勵，提高常規意識

在幼兒園學習中，孩子最開心無非就是能得到老師的表揚和獎勵，如能拿到“紅蘋果”那是非常高興的事。以往我在表揚獎勵時，總是很籠統的去要求孩子們做到各方面都要好的，比如說：來園有禮貌的、做操有精神的、做作業全對的、走路搬椅子很輕的、上課認真聽課的、積極開動小腦筋的、舉手回答問題的、睡覺很乖的、坐著很神氣的、和同伴友好游戲的等等。有的時候孩子會因為自己一個方面做得不是很好就沒得到獎勵，很不開心。其實對于孩子來講，他們的自控能力比較弱，在老師制定的規則上總會出差錯，所以我一改以前的做法，將獎勵的規則重新制定，眾多的要求只要做到幾條以上就可以領到“紅蘋果”作為獎勵，一起來比誰的“紅蘋果”多。這樣一來發現孩子們的積極性提高了，遵守規則的意識也增強了，班級的常規也好了，即使有個別幼兒不遵守的時候，別的孩子也會稍作提醒。孩子們在幼兒園玩得開心，學的主動，掌握的也輕松，漸漸地，常規也就習慣成了自然。

三、相互探討，促進常規管理

9月小班剛入園，孩子來到新環境會出現哭鬧或不接受老師幫助的情況，往往會對老師又推又打，表現出不喜歡老師的行為，一心只想著自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，這時老師可以用父母平時經常做的動作、語言來感化幼兒。如：抱抱他們、親親他們，俯下身來多和孩子說說他們感興趣的話題，和孩子交流媽媽平時都買什么好吃的給你了？爸爸經常買什么碟片給你看？你最喜歡看哪部動畫片等等，哪怕是一個微笑，讓孩子們感受到老師的關愛，孩子們會越來越喜歡你；當孩子與老師比較熟悉以后，孩子的行為常規可能隨著和老師的熟悉后會肆無忌憚，這時候老師就可以打心里戰術，與幼兒多玩游戲，揣摩孩子的心里，與幼兒談論孩子喜歡的電視節目，喜歡的玩具，喜歡吃的東西等等，讓孩子認為老師本事很大，也為以后的常規管理打好了感情基礎。

四、善于挖掘幼兒的閃光點，樹立信心

教師應該善于觀察，及時發現幼兒的點滴進步、哪怕是細微的長處和閃光點，以其積極的一面去克服消極的一面，才能使幼兒不斷向著更好的方向發展。

在幼兒的一日生活中，教師應注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。如：我班有一個調皮的女孩叫魏睿，不分時候總做一些怪異的動作，集體活動樂意時參加，不樂意就不參加，講道理不聽總是我行我素，有時候真是拿她沒辦法。有一次美術活動，我發現她畫的又快又漂亮，我立馬把她的畫展示在全班幼兒面前說：“小朋友猜猜這是誰畫的？”“畫得怎么樣？”小朋友都拍手叫好，老師及時表揚，還給她加顆小五星，讓她體驗到認真做事受表揚的快樂。孩子的內心在閃光點的照耀下、在老師的鼓勵下、在同伴的贊揚聲中得到了平衡與滿足。從這以后魏睿在各方面都有了很大進步，規則意識也就增強了。因此，做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚和鼓勵。讓孩子從老師的態度中敏銳地感到老師對他們的熱愛與信任。以鼓舞幼兒在教師的賞識中克服缺點，不斷完善，不斷走向成功的彼岸。放過孩子的一個優點，就等于放過孩子的一次進步、成功的機會。

參考文獻：

[1]荊海芬.培養幼兒快樂責任感的策略探究.《科普童話：新課堂》，2014（01X）

[2]汪紅姐.重視教師語言藝術培養幼兒快樂成才.《成才之路》，2014（9）