讓學生成為實踐課的主人

任玉蘭

【摘 要】職業(yè)學校在農(nóng)村仍被大多數(shù)家長在思想中所排擠，職業(yè)學校的學生也被社會上認為是綜合素質(zhì)最低的學生，職業(yè)學校的老師如何將他們正確引導到學習上來是一個重要的任務。

【關鍵詞】職業(yè)；學生；實踐課；主人

在農(nóng)村，職業(yè)學校一直以來是一個被社會、被家長所排擠的學校，其學生更是一個被弱視的特殊群體。同時在這個充滿誘惑的社會環(huán)境的影響下，計算機實踐課有時被學生誤認為是上網(wǎng)課，如何將學生正確拉入計算機實踐課中來？這成為了職業(yè)學校老師深思的問題，本文就計算機專業(yè)讓學生成為實踐課的主人就本人所做的一些膚淺做法與同仁們共同研討：

一、解放思想，相信“天生他才必有用”

中國有句老話說得好：“天生我材必有用”，但做為職業(yè)學校的老師我們就應該也相信：“天生他才必有用”。

當我們的學生犯錯誤時，我們抱怨他們怎樣的差，但回頭想想學生所說的話也不無道理：“我要是學習好就不會上職業(yè)學校”……這告訴我們他們絕對不是很優(yōu)秀的學生，我們面對的就是這么一個群體，故我們要解放思想，多發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，針對不同的學生采取不同的教育方法，盡己所能將他們引導到學習上來，相信他們?nèi)缦嘈抛约旱暮⒆右粯樱骸疤焐疟赜杏谩薄?/p>

二、每節(jié)課都要有具體的任務，每個任務都要有針對性

現(xiàn)代學生特點：愛玩。不開網(wǎng)線，他們會用手機或者U盤拷游戲到機房安裝到電腦上。不少老師抱怨管不住，老師不停的轉，學生不停地玩，一節(jié)課下來，老師累得如山倒，學生倒是樂滔滔，針對這種情況我是這樣做的：每節(jié)課根據(jù)所學內(nèi)容分層次給學生布置具體的任務，如上《計算機網(wǎng)絡技術》的“雙機互聯(lián)”內(nèi)容時，我將此任務分為了三個等次：一是網(wǎng)卡安裝。二是做交叉式雙絞線。三是設備的連接及測試。一節(jié)課使每個學生都完成這一任務有一定的難度，為此，我將此一大任務分為上面的三個等次，對于程度好的要求一節(jié)課將任務完成，程度稍差的則完成前兩個等次，再差的則要完成第一個等次。我發(fā)現(xiàn)每個不同的程度段都會有學生百分之九十的學生完成相應的內(nèi)容。

三、兵帶兵，將輕松

有道是：“兵帶兵，將輕松”，一個班幾十個人靠一個老師去輔導確實有一定的難度，故每節(jié)課的實踐內(nèi)容我都會培養(yǎng)幾個水平較高的學生來做“小老師”，將班內(nèi)所有學生按學習情況進行分組，每個組內(nèi)均含有“優(yōu)、良、差”的學生，每個組內(nèi)均有一個“小老師”，每個“小老師”都布置有具體的任務，如上“雙機互聯(lián)”一內(nèi)容中，我首先教會所有“小老師”，然后給他們布置任務：一要有耐心。二是要演示。三是要輔導。四是要評比，對于每個小組最后完成任務要做具體的評比，針對不同的完成情況進行不同的獎勵。具體措施如下：

1.任務完成時間（10分）

每節(jié)課完成按任務者為10分，每節(jié)課完成任務一半以上者為8分，完成任務四分之一以上者為5分，一點沒成者為0分，其他均為2分。

2.任務完成正確率（10分）

任務完成完全正確者為10分，正確率為一半以上者為8分，正確率為四分之一者為5分，一點都不正確者為0分，其他為2分。

3.組員掌握率（10分）

組員完全掌握者為10分，一半以上掌握者為8分，四分之一以上掌握者為5分，沒有人掌握者為0分，其他均為2分。

4.獎勵辦法

每個小組均由老師進行驗收，老師在驗收后給各小組進行打分，并根據(jù)不同得分給予獎勵： 30分者獎課外時間上機40分鐘，20分以上者獎再完任務時間15分鐘，15分鐘完成者再獎課外時間上機30分鐘，10分以上20分以下的獎再做20分鐘，20分鐘完成者再獎課外時間上機20分鐘，10分以下者獎課外時間40分鐘重新完成任務。

四、關注每個學生，讓每個學生的手都動起來

“人勤地不懶”，每節(jié)課的任務大都給了“小老師”，老師輕松下來了，利用這個時間我們可以關注每個學生的手到底動了沒有，對于沒有動起來的手我們要進行督促與監(jiān)督，在老師的督促與監(jiān)督下，班內(nèi)有百分之九十九的學生都會動起來。

五、實踐報告是每個學生實踐效果的再現(xiàn)，認真做好實踐報告的批閱

有總結才有提高，為了再進一步更好的了解學生，我對所上每節(jié)實踐課都要求學生寫實踐報告，報告內(nèi)容有：實踐內(nèi)容，實踐方法，實踐效果，實踐反思。要求學生定時按時上交，每次我都對學生的實踐報告做認真批閱，通過批閱，總結學生取得的成績，發(fā)現(xiàn)學生存在問題與不足，然后批上自己的意見與建議及期望，通過這種方式實現(xiàn)了師生交流，增強師生相互之間的了解，職業(yè)學校以職業(yè)教育為主，讓學生成為社會之用之材是我們的職責，做為職業(yè)學校老師的我們肩負重任，只要我們敢于改革，勤于思考，相信我們一定會成為職業(yè)教育的一朵奇葩。

參考文獻：

[1]主編：扈濤.《教學方法導論》.華文出版社出版，2008年7月第1版

[2]著者：鄭杰.《給教師的一百條建議》.華東師范大學出版社，2012年9月第35次

[3]作者：李炳亭.《高高效課堂22條》.山東文藝出版社，2009年05月

[4]作者：（美）艾斯奎斯，卞娜娜譯《第五十六號教室的奇跡》.中國城市出版社，2009年8月