影響數(shù)字化皮膚性病遠程教育質(zhì)量的因素分析

陽曉 楊志波 龍艷軍

摘要：本文從專業(yè)化“學(xué)習(xí)港”遠程教育質(zhì)量分析入手，對影響“學(xué)習(xí)港”遠程教學(xué)質(zhì)量的主要因素進行了分析，并提出了相應(yīng)的改進意見與對策。

關(guān)鍵詞：皮膚性病;遠程教育;質(zhì)量影響因素

中圖分類號：G434 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?論文編號：1674-2117（2015）01-0128-02

明確的教育培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)組織實施的各種保證措施和監(jiān)控手段是“學(xué)習(xí)港”互聯(lián)網(wǎng)教育質(zhì)量的保證。在社會發(fā)展和改革、科技進步和全民健康意識不斷增強的今天，大眾化的教育進程正由數(shù)量擴張階段向質(zhì)量提升、種類增多的階段轉(zhuǎn)型。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為從事遠程開放教育的工作者帶來了很好的機遇，如何加強專業(yè)化“學(xué)習(xí)港”的內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，滿足不同學(xué)歷背景、不同學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)者，對遠程教育今后的發(fā)展至關(guān)重要。

● 影響“學(xué)習(xí)港”教育質(zhì)量因素分析

專業(yè)化“學(xué)習(xí)港”遠程教育的質(zhì)量保證，就是遠程教育機構(gòu)根據(jù)辦學(xué)宗旨而制訂的課程目標(biāo)，并依據(jù)課程目標(biāo)對教育結(jié)果進行評價的過程。究竟有哪些因素影響“學(xué)習(xí)港”遠程教學(xué)質(zhì)量，我們從教學(xué)質(zhì)量評價過程中所涉及的教學(xué)策略與模式、教學(xué)資源與管理、學(xué)習(xí)者動因等方面入手，重點分析評價它們是否共同改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了學(xué)習(xí)效果，以及對遠程教育質(zhì)量的影響。

1.教學(xué)模式與策略

教學(xué)模式和策略是建立在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征等分析之上的，它決定著教學(xué)過程、教學(xué)資源的選擇和使用形式，貫穿于整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。數(shù)字化皮膚性病學(xué)習(xí)港以非學(xué)歷教育為主，如何通過以臨床模擬三維動漫模塊構(gòu)建的醫(yī)院診療虛擬場景，來滿足不同學(xué)歷背景、不同學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)者在專業(yè)化的虛擬場景里實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望是需要探索的。針對使用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，因為需求不同，掌握知識的目的不同，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)資源的建設(shè)、教學(xué)活動的反饋與調(diào)節(jié)上，更需要教師、動漫設(shè)計者和運行技術(shù)與服務(wù)管理者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，從教學(xué)活動的全過程入手，靈活機動地采取措施，保障教學(xué)的有效有序進行。

2.教學(xué)資源因素

學(xué)習(xí)資源建設(shè)在以非學(xué)歷教育為主的“學(xué)習(xí)港”中居于非常重要的地位。如何讓在基層無法進修脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的專科醫(yī)生、在校學(xué)生和想了解相關(guān)疾病知識的普通民眾在交互性、情境性的網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)到自己想學(xué)的知識和課程是皮膚性病模擬三維動漫虛擬醫(yī)院診療場景開發(fā)的重點。在以臨床疾病分類為主線、以臨床問題為核心的專科網(wǎng)絡(luò)課程的深度設(shè)計與開發(fā)中，應(yīng)將教育和娛樂相融合，借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些設(shè)計元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，使之在虛擬的醫(yī)院診療場景中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。[1]

3.學(xué)習(xí)者動因

成人的學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向式和功利性的學(xué)習(xí)，因此課程內(nèi)容與教學(xué)方法的設(shè)計就要充分考慮到這種特點。如果要讓學(xué)習(xí)者在教與學(xué)這種在時空上分離的“學(xué)習(xí)港”中，能自覺地為達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂好個性化的學(xué)習(xí)方案，并能根據(jù)個人的自主判斷和自身的實際需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們在建設(shè)“學(xué)習(xí)港”時就要重視學(xué)習(xí)者的動機、自制能力、策略與技巧這些決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的因素。

4.教學(xué)管理因素

教學(xué)管理就是組織和運用有限的人力、物力、財力對教學(xué)過程進行科學(xué)的安排，實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)配置，獲得教學(xué)質(zhì)量的最佳效益。[2]在以非學(xué)歷教育為主的“學(xué)習(xí)港”中，如何開展遠程教學(xué)支持性服務(wù)工作的管理，如何組建和協(xié)調(diào)好專家學(xué)者、教學(xué)名師、三維動漫設(shè)計師和運行技術(shù)與服務(wù)管理者的優(yōu)秀教學(xué)團隊，如何制定和完善“學(xué)習(xí)港”中的課程與評價標(biāo)準(zhǔn)，這些都是保證教育教學(xué)質(zhì)量所需要解決的關(guān)鍵因素。

5.互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)支持服務(wù)因素

在以非學(xué)歷教育為主的、以臨床模擬三維動漫虛擬醫(yī)院診療場景的“學(xué)習(xí)港”中，急需通過互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建一個基于Web的大型多用戶同時在線以及高可用性、負載均衡、高可擴展性的網(wǎng)站系統(tǒng)，并通過優(yōu)化組合支持幾萬至幾十萬用戶同時在線。采用什么方式建設(shè)和維護好“學(xué)習(xí)港”的網(wǎng)站，如何設(shè)計制作好的仿真三維動漫設(shè)計是“學(xué)習(xí)港”正常運行的關(guān)鍵，也是影響“學(xué)習(xí)港”教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

6.教學(xué)過程監(jiān)控與評價因素

由于不同學(xué)習(xí)者需從“學(xué)習(xí)港”中獲取的知識不同、想要達到的目的不同，所以，對教學(xué)過程的監(jiān)控與評價會與以學(xué)歷教育為主的遠程教育不同。如果我們要更好地對“學(xué)習(xí)港”教學(xué)的過程進行監(jiān)控與評價，就需要從其辦學(xué)宗旨出發(fā)，在運行過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找有效路徑，制定出符合“學(xué)習(xí)港”教育特色的監(jiān)控與評價機制。

● 提高“學(xué)習(xí)港”教育質(zhì)量的對策

“發(fā)展遠程教育，將中國建設(shè)成學(xué)習(xí)型社會”。對于在線開放教育來說，圍繞影響“學(xué)習(xí)港”教學(xué)質(zhì)量的各類影響因素，建立健全“學(xué)習(xí)港”的質(zhì)量保障體系是長期研究的方向，在建“港”的過程中應(yīng)重點做好以下工作。

1.創(chuàng)新一套適宜全民參與的開放式醫(yī)學(xué)專科教育模式

“學(xué)習(xí)港”的辦學(xué)宗旨是：以提高專業(yè)從業(yè)者的臨床診療技術(shù)和為廣大民眾普及皮膚性病常見病多發(fā)病的健康教育知識。因市場需求和學(xué)習(xí)掌握知識的目的不同，其特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容則應(yīng)圍繞這兩個群體，利用先進的三維動漫和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索出一種既能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，又能有效地傳授知識內(nèi)容的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出一套兼顧不同學(xué)習(xí)者背景、寓教于樂、易操作而簡明的教學(xué)框架和教學(xué)活動方式。

2.建設(shè)一流的移動互聯(lián)網(wǎng)開放式教育資源平臺

在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，建設(shè)一流的數(shù)字化皮膚性病教育教學(xué)資源是“學(xué)習(xí)港”生存、發(fā)展和壯大的重點。在資源平臺建設(shè)中，我們要從“學(xué)習(xí)港”辦學(xué)宗旨、開放對象和皮膚性病的專科特點出發(fā)，在寓教于樂學(xué)習(xí)的前提下，設(shè)計面向?qū)W習(xí)者而構(gòu)建的以疾病分類為主線、以臨床問題為核心的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)框架，并在此框架下通過對學(xué)習(xí)者背景和學(xué)習(xí)目的的分析、進行游戲化、模塊化的情境設(shè)計，科學(xué)系統(tǒng)地開發(fā)出既突出游戲化學(xué)習(xí)情境的游戲性，又側(cè)重于游戲化學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)性的教育教學(xué)資源庫。

3.造就一支“四合一”密切協(xié)作的優(yōu)秀教學(xué)團隊

以三維動漫呈現(xiàn)為主的“學(xué)習(xí)港”，要造就的是一支由專家學(xué)者、教學(xué)名師、三維動漫設(shè)計師和運行技術(shù)與服務(wù)管理者“四合一”的優(yōu)秀教學(xué)團隊。從由專家學(xué)者和教學(xué)名師選擇的臨床典型病例和三維動漫角本的設(shè)計，到三維動漫設(shè)計師的軟件實現(xiàn)，再到移動互聯(lián)網(wǎng)的運行和技術(shù)服務(wù)都需要他們之間的密切協(xié)作。重視培養(yǎng)一支職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)“四合一”的教師隊伍是“學(xué)習(xí)港”教育質(zhì)量高低的重要“命門”，也是實現(xiàn)“學(xué)習(xí)港”高質(zhì)量運行的保證。

總之，質(zhì)量才是“學(xué)習(xí)港”生存的根本，是改革與發(fā)展的生命線，它決定著“學(xué)習(xí)港”的前途和未來。

參考文獻：

[1]楊志波，陽曉.數(shù)字化皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建[J].湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2014（4）：54-57.

[2]米占敏，賈秀娟.影響遠程開放教育質(zhì)量因素分析[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（6）：12-15.

湖南省教育科學(xué)“十二五”一般課題（課題號：XJK013CCR002）。