淺談電子白板在教學中的應用

潘蔚 劉鯤

● 電子白板在課堂教學中的應用優勢

1.對常態教學的改變

電子白板不僅可以完成傳統黑板在教學中的教學需要，還可以作為大型顯示器，通過感應筆來完成多種媒體切換、電腦操作、書寫板書、播放教學課件、繪畫等一系列的教學操作。方便、快捷、環保，從此，教師將遠離粉筆粉塵。

2.海量的教育資源共享

電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫，也可以由教師自建庫。庫中的所有資源都可根據教師教學需要隨時調用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，可以利用電子白板將課堂教學中師生交互形成的教學資源，進行積累并重復利用。這樣，教師就脫離了不是課前用大量時間做課件，就是利用已有課件，教學圍繞課件跑的尷尬局面。

3.豐富齊全的教學工具

電子白板提供了大量的教學工具，各學科的一應俱全。還有許多的特殊功能，如文字識別、頁面快照、頁面的導入導出等。教師在課堂上適時使用遮罩功能，有利于集中學生的注意力;適時使用文字拉幕、頁面快照等功能可以突出教學中的重難點，便于教師講解。在教學過程中，教師如果能夠有機地將這些工具進行組合利用，必然能達到事半功倍的效果，并契合低碳環保的時代要求。

4.課堂模式發生改變

電子白板的出現對傳統教學模式的沖擊是不可忽視的，對常規的多媒體課堂而言影響也是巨大的。一般的課堂大多使用PowerPoint、Authorware、Flash等軟件來設計課件并進行教學。這類課件可以在一定層次上實現師生交互，但這種交互活動多由教師在課前備課時預想課堂中可能會出現的情況和問題而事先設定的，其最大弊端是教師無法全面把控課堂中的不可預見性。在使用電子白板進行教學時，教師在課堂上可以根據教學的需要靈活機動的適應和改變。這樣將更有利于教學活動的深入開展和師生之間的有效互動。

5.電子白板對校本研究的作用

電子白板的信息保存與視頻錄制功能能有效促進校本研究，促進教師的專業成長。電子白板一般都具有保存書寫筆跡、批注等功能，教師在課堂上的每一步操作都可以進行回放。整節課電子白板上的展示內容聯通教師的語音以及與學生互動的全部信息，都能錄制成一個視頻文件，進行存貯，隨時可以調放，這與傳統課堂教學比較，一是有利于教師進行課后反思，在課后知道自己在什么地方需要調整，在什么地方需要刪減，以便更好地為下一次的教學服務。二是有助于開展課后的教研活動，能夠對教學過程和效果進行總體點評或分段點評。

6.“班班通”成為可能

通過網絡、電子白板、攝像頭和音響麥克風，“校校通”、“班班通”能夠得以實現。這樣教師不用顛簸就可以在自己的班級里為其他班級、其他學校的學生進行課堂教學，而其他學校的學生就在自己班級里，可以通過電子白板聆聽到名師的講授，教師本身也能夠有所提高，非常有利于教育均衡發展的要求。

● 電子白板應用需要注意的問題

1.擺正課堂教學和電子白板的主次關系

很多教師認為，課堂教學中如果不使用電子白板，似乎就缺乏了時代氣息。于是乎課前用大量的時間處理電子白板課件，課堂上繁瑣地操作電子白板，而一節課下來，關鍵的知識點不是沒有講，就是挖掘得不夠透徹。表面上好像運用了先進的信息技術，但往往導致基本的教學目標都沒達到。

2.深挖電子白板的資源整合優勢

電子白板的使用必然會使教師輕松許多，很大程度上避免了請信息技術教師幫忙做課件帶來的不便，也不用擔心課件在哪一環節忽然出現問題，教師要做的只是把各種上課所需要的資源一一放進去，以備調用。故此，資源的收集、開發和利用就顯得至關重要了。

3.不要讓課堂成為圖片展、音樂會、視頻展

海納百川，有容乃大，但信息資源不是越多越好，令人眼花繚亂的圖片和讓人目不暇接的知識點，不僅不能發揮電子白板的有效作用，反而會讓課堂沒有了重點，偏離教學目標。因此，資源用的是否恰當、有效，將是一個非常值得教師關注的問題。

在有電子白板輔助的課堂教學中，從增加教學的視頻效果到組織資源、創設情境、設計活動，創造性地應用電子白板的功能，教師更應該注重的是設計，是課堂的真正效果。

4.應用電子白板不能拋棄傳統教學模式

如果教師把課本上的內容都用多媒體呈現出來，學生讀書就是看屏幕，幾乎不用或是完全不用課本，這就剝奪了學生閱讀課本、靜心思考的權利。課堂上需要板書的重點內容，教師仍然要在黑板上用粉筆書寫，這樣做的原因是一方面學生根據板書易于在頭腦中構建知識體系，另一方面學生可以直接欣賞教師書寫漢字之美，激發學生動手模仿，學習書寫的愿望。

5.熟練掌握電子白板的應用技術

電子白板運用得好能使課堂教學錦上添花，但用得不好，就會阻礙教學的順利進行。一些教師對電子白板的各種功能不熟悉，運用起來不能做到得心應手，課堂上不是這找不到，就是那打不開，消磨了學生的學習積極性，這就大大影響了教學效果。