基于“審題、析題、答題”的地理綜合題解題策略探究

浙江省杭州市余杭高級中學 許國鵬

基于“審題、析題、答題”的地理綜合題解題策略探究

浙江省杭州市余杭高級中學 許國鵬

本文針對地理綜合題解題存在的主要問題，對照考試說明提出的命題要求：獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力，提出了審題、析題、答題的三步走的綜合題解題策略，即材料（新）+知識（舊）=答案（？），并給出了解題策略和思想圖表。

地理綜合題 審題 析題 答題 策略

作為高考地理學科綜合能力考查的代表題，綜合題對閱讀理解、表達分析能力要求比較高，很多學生在答題時存在很多問題，例如不注重語言的理解、不會剖析題意、不能掌握答題模式、抓不住地理答題方法和技巧要領，要么無從下手，要么答了很多卻得不到分。

一、地理綜合題解題存在的主要問題

在地理綜合題解答過程中，學生主要存在以下問題：

1.信息獲取不全

（1）審題不清，答非所問。例如，“造成華北地區春旱的自然原因是什么”，有的學生卻答成人為原因——“農業春播需水量大”。

（2）讀圖、讀表能力不強，信息獲取能力弱。這主要表現在圖表信息提取能力和圖文信息轉換能力差而導致的信息遺漏、誤用、錯用。

2.知識遷移和思維拓展能力不夠

正確和靈活運用基本概念和基本原理進行分析是綜合題能力考查的關鍵。例如，學生經常不知如何變通解答在不同材料背景下分析“霧霾天氣嚴重的原因”。事實上，霧霾是一種大氣污染現象，只要抓住了環境污染的概念，結合所給材料，從排放量和自凈能力兩個方面分析即可。

3.答案表達不清、不全

作為文字題，如果答案組織缺乏規范性和條理性等技巧，對閱卷肯定會產生影響。

以上問題正是考試說明指出的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物能力不足的表現。所以，對照考試說明相關要求，提高審題、析題、答題的技能和技巧是綜合題解題的關鍵。

二、地理綜合題的解題策略

1.審題策略

根據考試說明可知，審題首先是要能充分發現和獲取各種圖文信息，包括材料信息和設問信息，強調的是“看到”，相當于“see”。其次是要能準確解讀和提取信息，強調的是“思考”，相當于“think”。一般而言，審題必須要經過兩“審”關。

（1）審材料

獲取什么信息：信息的獲取要做確保無遺漏，圖文信息包括顯性和隱性信息。

如何解讀信息：①解讀文字材料要注意提取關鍵的詞語、語句，如對時間、地點、特征、某種狀況（如氣溫、降水、氣壓、海拔等）等描述。②解讀圖表信息時，注意通過思維加工處理圖表，將數據信息轉化為文字信息，并與區域地理知識聯系起來。③挖掘隱性信息需要動用原有知識儲備進行加工轉化，零碎信息需要去粗取精、去偽存真，并進行整合、分析。

（2）審設問

①“審”關鍵詞。關鍵詞分為三種情況：一是條件詞，如“評價”“分析”“比較”“簡述”“說明”等；二是中心詞，如“區位條件”“自然條件”“表現”“措施”“影響”“特征”等；關鍵詞的修飾詞，如“主要”“共同”“有利的”“不利的”“根本”等。只有做到“see”和“think”，才能明確命題意圖，做到“對癥下藥”，避免答非所問。

② “審”題型。設問不外乎兩種情況：一是敘述性簡答題，主要回答“是什么”，只要正確回答結論就行。例如，2013年浙江文綜卷第37（1）題：舟山群島新區可開發的特色旅游項目有 。二是分析性簡答題，主要回答“為什么”，要求學生準確回答結論及其成因。例如，2013年浙江文綜卷第37（2）題：分析舟山群島新區成為我國鐵礦砂等大宗商品重要中轉基地的主要原因。但也有試題兼有敘述性簡答和分析性簡答。例如，2013年浙江文綜卷第36（3）題：據表比較甲、乙兩城市的氣溫差異，并解釋其原因。

2.析題策略

根據考試說明可知，析題首先要知道遷移哪些地理知識和技能，相當于“move”；其次要知道在新情境下怎么有取舍、有重點地運用已有知識和技能解題，相當于“apply”。析題的關鍵是以掌握的知識和技能為前提，在分析材料的基礎上，進行思維橫向延伸與縱向拓深，觸類旁通，解決問題。

（1）關于地理基本概念的析題

在學生看來，地理概念是最簡單的，因而很容易被忽視。但事實上，答題過程中很多失誤都是概念掌握不牢導致的。

①辨析和掌握易混淆概念。例如，試題要求“寫出圖中的×處的地形區名稱”，有學生寫成“高原”“山地”之類的地形名稱，卻不知必須寫成“××高原”“××山地”導致失分。又如，試題“北美的地勢特點是什么”，如果把答案答成“東部為高原、山地；中部為平原；西部為高山”，意思雖然不錯但不符合題目要求，學生寫的顯然是北美的地形分布特點，地勢特點應寫成“東部和西部高，中部低”。再如，“某地的地表形態是什么”，學生答成“向斜、背斜、斷層或沙漠”等，這是對地形、地形區、地勢、地貌、地質構造等概念混淆不清造成的。

②地理概念要理解深刻、透徹，掌握有關地理知識，形成機理。例如，分析長江下游地區冬季易出現的咸潮原因。（相關材料略）

這是一個關于概念的透徹理解案例。咸潮是比較常見的一個問題，但學生第一次遇到時很少能答準確。學生一般把咸潮膚淺地理解為海水倒灌導致河水變咸，不少學生停留在這個層次上再無話可說。要完整地答好本題，需要先深刻、透徹理解咸潮的概念，“咸”字說明原來是“淡”的，“潮”則是海水的運動形式，所以咸潮指海水倒灌河水。但是，需要進一步明確的是倒灌現象必然是河水位低于海水位，這才是本質所在，理解到了這一層，就能很好掌握咸潮形成的原因，再出現有關咸潮的任何問題都能迎刃而解。

（2）關于地理基本原理的析題

從試題考查知識分布上看，大多為大氣運動、水體運動、地殼運動、地域分異等核心自然地理知識和城市區位、農業區位、工業區位、交通區位、旅游區位等核心人文地理知識。無論涉及哪個方面的知識都要緊密結合背景材料，審清題意，運用“舊”的原理到“新”的情景中分析解題思路，“因題制宜”，有主次地選擇角度、分清層次作答。

例如，結合材料一和材料二，比較澳網與溫網舉辦城市的氣候特征差異及成因。（河北省衡水中學2012屆高三第三次模擬文科綜合試題（B卷）第36（1）題，材料略）

本題由兩問組成，第一問是事例的特征及其差異，第二問解釋原因。前者為描述性，后者為分析性。要解答好本題，除了第一問氣候特征差異的描述角度可以從審圖表材料中得知氣溫、降水、日照時長等三個方面，關鍵還在于三個特征角度具體怎么描述、差異的原因怎么分析。所以，本題重在析題：①抓住氣候特征的描述與成因分析的角度；②選擇性“move”思維模型；③靈活“apply”分析模型進行解題。

move：有選擇地調動特征描述模型。這主要取決于試題材料反映的信息：材料二中有每個月的平均氣溫、降水量、日照時數，回答氣候特征差異可以比較兩城市的最冷月、最熱月、年平均氣溫，年降水總量，年日照時數，這些角度應該是最基本的答題方向。

apply：靈活地運用氣候成因模型分析特征差異的原因。這需要結合兩城市的地理位置及其他材料信息，將“新”的情景和“舊”的原因模型相結合，運用地理思維重新組合，形成解題思路。

思維模型是答題的基本套路，光靠死記硬背不是解決答題的根本方法，只有平時加強理解和積累，考試時才能根據材料靈活調動和運用，確保答題的方向性和全面性。

3.答題策略

根據考試說明可知：從答題內容看，一是描述地理事物的特征、規律，相當于英語中的“describe”；二是對地理事例的原理進行闡釋，相當于英語中的“explain”；從答題形式看，無論是描述還是闡釋，語言表述都要規范、簡潔。“簡明扼要、條理分明、切中要點”是文綜卷規范答題的宗旨，答題要從內容和形式上注意以下幾點技巧：

（1）語言規范、簡潔完整

①規范就是在答題過程中用地理專業書面語言回答問題，如地理名詞、術語、概念等都要專業，避免口語化，表述應準確，減少歧義，做到規范表達。

②簡潔就是要在確保準確的前提下盡量用少的文字表述，避免啰嗦、拖沓，做到言簡意賅。

（2）書寫規范、清楚工整

①書寫字跡清楚，答案排列整齊。字跡潦草會使閱卷教師看不清楚解答內容，答案雜亂排放會使閱卷教師不容易找到得分點，所以答題時不一定要字跡漂亮，但一定要清楚、工整。

②不出現錯別字。閱卷時，地名和關鍵詞有錯別字是影響得分的。如“煤”寫成“石某”“鐵”寫成“石失”，“鋼鐵”寫成“剛鐵”都是拿不到分的。

（3）條理清晰、層次分明

一問寫一段，一點排一行，標明序列化，條理清晰，層序分明；不要自始至終一個段落，甚至連標點符號沒有，這樣會使閱卷教師看不清解答內容。

例如，“從自然條件角度分析該區域農業發展的優勢和不利因素”，作答時可以書寫為：

優勢：①……；②……；③……；④……。

不利因素：①……；②……；③……。

答題要盡可能為閱卷教師提供方便，方便閱卷教師評分和計分。

總之，基于審題、析題、答題三個環節的解題策略，并結合考試說明要求，分別關注試題材料、基礎知識、答案描述，通過關鍵動作、解題技巧完成綜合題解題，最后得到書面答案。

基于審題、析題、答題的綜合題解題策略表

基于審題、析題、答題的綜合題解題思路圖

用學過的知識解決新問題是高考命題不變的思路。社會、生活是新問題的源泉，地理原理、規律即為學過的知識，是解答問題的根本所在，亦即“題在書外、理在書中”。審題、析題、答題的綜合題解題策略需要在平時多實踐、多領悟，學會靈活運用，有效提高綜合題解題能力。

[1]劉 勇.高考地理綜合題的答題技巧與方法[J].地理教學，2012.08

[2]姜 驊.如何解答高考文科綜合中的地理綜合題[J].地理教學，2011.02

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0028