巧借智慧 平息風(fēng)波

鄔翠蓮

那天如同往常一樣，伴隨上課鈴聲的響起，我輕快地走進(jìn)教室，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《我也追星》。上課伊始，我開門見山：“同學(xué)們追星嗎？”話題一出，大家便七嘴八舌地討論開了，但大多追的都是歌星、影星。我見勢頭不對，及時調(diào)整：“同學(xué)們所喜歡的偶像明星男的帥，女的靚，使人一見傾心，這本無可厚非，但明星僅僅就指這些影視歌星嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“不是。”我趁熱打鐵說：“你認(rèn)為什么樣的人也可以稱之為‘明星呢？”蘇小靖同學(xué)說：“我認(rèn)為只要是在某一行業(yè)做出了突出成績的人，就可以稱為明星。”劉禧媛同學(xué)接著補(bǔ)充道：“為國家、為社會、為人類做出過巨大貢獻(xiàn)的人也是當(dāng)之無愧的明星。”從學(xué)生你一言我一語的回答中，我感覺到他們漸漸“入道”，又乘勝追擊：“你最崇拜的明星或名人是誰？為什么？”同學(xué)們開始低頭沉思起來，似乎在叩問自己的心靈。

不一會兒，各種各樣的答案就“新鮮出爐”了，既有叱咤風(fēng)云的政治家，又有足智多謀的軍事家；既有博學(xué)睿智的科學(xué)家，又有家喻戶曉的文學(xué)家……教室里的氣氛很熱烈。這時，我見楊志強(qiáng)同學(xué)的手舉得老高，于是請他來回答，沒想到，他竟大聲說：“我崇拜希特勒。”他的回答引來一片笑聲，甚至還有敲桌子、捶板凳的。此刻，我也大跌眼鏡：怎么會有這么荒誕的想法呢？簡直是無知！我甚至覺得他是故意這樣說來引起大家的哄笑，以擾亂課堂，要知道他可是一個名副其實的“調(diào)皮鬼”啊，哪天不制造點“新聞”出來就覺得不舒服。這一連串的思緒后，我狠狠地白了他一眼，沒好氣地說了聲：“坐下！”隨著這兩個硬梆梆的字從我口中迸出，教室里輕松的氣氛一下子凝固了，同學(xué)們的笑聲、叫聲戛然而止，取而代之的是一雙雙驚恐的眼睛望著我。我呢？卻死死地盯著楊志強(qiáng)，他似乎也意識到自己的回答不恰當(dāng)，認(rèn)錯一樣把頭埋得很低，顯得有些局促不安。大約僵持了兩分鐘左右，我才“言歸正傳”，但接下來的課堂氣氛，任憑我怎么引導(dǎo)和調(diào)動，學(xué)生的情緒都顯得十分低落。我突然覺得上完這堂課簡直就是一種煎熬，等到“叮鈴鈴”的下課鈴聲一響起，我就像解脫了一般，夾起課本快速逃離了讓人窒息的教室……

回到辦公室后，我長長地舒了一口氣，然后習(xí)慣性地打開筆記本，準(zhǔn)備將此次鬧劇記錄在案。可是，眼前赫然顯現(xiàn)著“特級教師張萬祥班主任工作100招”的大標(biāo)題，要知道這可是我昨天剛從別處復(fù)印過來還沒來得及看的“閱讀欣賞日記”，對張老師的崇拜使我把剛才遇到的煩惱拋到九霄云外，馬上如饑似渴地學(xué)習(xí)起來。當(dāng)讀到“疏導(dǎo)崇拜招”時，真可謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”，因為文中所描述的案例和我今天課堂上的“鬧劇”有著驚人的相似，但張老師的做法卻與我截然不同。他先是不顯山不露水地給學(xué)生講了一則歷史軼事：秦檜的孫子與朋友同游西湖，游到岳飛廟，看到呈跪態(tài)的秦檜夫婦塑像為千夫所指、萬人唾罵的情景，不禁吟出兩句詩：“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦。”教室里鴉雀無聲，同學(xué)們聽得津津有味。張老師趁機(jī)提出問題：“秦檜屈膝投降，喪權(quán)辱國，為虎作倀，陷害忠良，是民族的罪人、歷史的罪人。現(xiàn)在我命令你崇拜他，你干不干？”學(xué)生異口同聲地回答：“不干！”張老師又逗趣地說：“人家秦檜的后代都為自己的前人感到無地自容，我們和秦檜不沾親不帶故，為什么要立誓繼承他的衣缽，甘心替他挨罵？”教室里一片笑聲，學(xué)生的逆反心理悄無聲息地解除了。

細(xì)讀之后，我靜下心來開始反思：我認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲了嗎？沒有！我甚至連一個解釋的機(jī)會都沒給他。我?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識并改正錯誤了嗎？沒有！我只是武斷地認(rèn)為他是在惡作劇。相比之下，張萬祥老師卻顯得那么的沉著和冷靜，面對類似的“課堂問題”，巧用智慧和幽默去引導(dǎo)而不是誤導(dǎo)學(xué)生，讓人服于理。

于是，在第二天上課時，我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，開門見山地向楊志強(qiáng)同學(xué)道歉：“對不起，老師昨天沒有理會你，對你態(tài)度惡劣，是老師的錯，請原諒老師，好嗎？”他站起來，不好意思地笑了，教室里隨即響起一片熱烈的掌聲，沒想到，學(xué)生竟如此寬容我的過錯。接下來，我讓楊志強(qiáng)同學(xué)說說為什么崇拜希特勒，“我覺得他很厲害，很有才能。”瞧，童言無忌，從孩子嘴里說出的理由如此簡單直白。這次，我像“變臉”一般，在沒對楊志強(qiáng)同學(xué)“上綱上線”的前提下，給學(xué)生講述了希特勒“其人其事”，當(dāng)同學(xué)們聽到他“發(fā)動了導(dǎo)致61個國家、20億人參戰(zhàn)，5700萬人死亡的第二次世界大戰(zhàn)，把整個歐洲、甚至整個世界都推進(jìn)了血泊，給人類帶來了前所未有的巨大災(zāi)難和痛苦”時都震驚了，都在喃喃地罵他。“那現(xiàn)在你還崇拜希特勒嗎？”我問楊志強(qiáng)。“不，堅決不崇拜了。”我笑著點點頭，最后因勢利導(dǎo)：“對，我們崇拜名人的原則是看這個人對歷史和人民的態(tài)度，只有那些為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才是我們學(xué)習(xí)的榜樣，而反對人民、阻礙歷史前進(jìn)的千古罪人，即使有某方面的突出才能，也萬萬不能崇拜！”此時此刻，看到同學(xué)們聽得連連點頭，我終于領(lǐng)悟到讓學(xué)生真正口服心服的成就感了。

對于課堂出現(xiàn)的意想不到的“鬧劇”，其實既不必大驚小怪，也不能上綱上線，若想機(jī)智地平息“鬧劇”，向智者借智慧，不失為一種明智之舉。更為重要的是應(yīng)不斷提高自己的教育智慧，“打鐵還需自身硬”，才能更加從容地引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主樹立起正確的人生觀和價值觀。正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過的：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”

責(zé)任編輯 張 凱