淺談在高師古箏教學(xué)中開設(shè)合奏課的重要性

周春蕾

摘要：為了促進(jìn)古箏教學(xué)的發(fā)展，對(duì)古箏教學(xué)加以輔助，古箏合奏課的教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到全國(guó)各個(gè)高校古箏教學(xué)課程中，對(duì)于高師學(xué)生的古箏教育來說，引入合奏課的教學(xué)更是十分必要的。古箏合奏課不僅是對(duì)于古箏教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，更是對(duì)古箏教學(xué)的延伸和發(fā)展，古箏合奏課的設(shè)置不但能夠讓學(xué)生掌握演奏古箏的技巧，更能增強(qiáng)學(xué)生之間的配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，累積古箏演奏的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高師古箏教學(xué) 開設(shè)合奏課 重要性

古箏由于其古典優(yōu)雅的外形及優(yōu)美細(xì)膩的韻律，從古至今都被人們所青睞，隨著學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生數(shù)量的逐漸增加，對(duì)于古箏的知識(shí)和演奏技藝的教學(xué)也備受人們的關(guān)注，高師古箏課程及其合奏課也在一定程度上得以開展。

一、高師古箏教學(xué)中合奏課設(shè)置的現(xiàn)狀

我國(guó)高師古箏教學(xué)多年來，一直引用專業(yè)的音樂學(xué)院教學(xué)理念和方法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的單獨(dú)教學(xué)，在教學(xué)過程中比較注重學(xué)生演奏技能的提高，對(duì)學(xué)生之間合奏方面的配合，給予很少的關(guān)注和訓(xùn)練[1]。這種教學(xué)風(fēng)格對(duì)于音樂學(xué)院的學(xué)生雖然十分適用，但卻不是高師學(xué)生所真正適合的，高師是為教育行業(yè)輸送人才的高等教育機(jī)構(gòu)，高師的學(xué)生需要掌握的不是多高的技藝，而是如何將古箏技巧進(jìn)行傳授和普及，因此高師古箏教育中引入合奏課的教學(xué)是十分重要的，合奏課的教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和默契配合，更能使其在今后的教學(xué)過程中，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)進(jìn)行有效地表達(dá)和傳遞。

二、高師古箏教學(xué)中開設(shè)合奏課的重要性

為社會(huì)以及學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，促進(jìn)我國(guó)音樂教育穩(wěn)步發(fā)展，是高師進(jìn)行音樂教學(xué)的主旨，在古箏課程中合奏訓(xùn)練課程的開展已經(jīng)提上日程，社會(huì)各機(jī)構(gòu)及市場(chǎng)也紛紛對(duì)這種教育形式加以認(rèn)同的情況下，古箏合奏課程也急需被列入高師古箏課程中。在合奏課程開展過程中，還應(yīng)對(duì)古箏合作曲的編排和整理加以重視。高師古箏教學(xué)能夠提高學(xué)生古箏技藝，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在古箏教學(xué)中采用合奏課的教學(xué)加以輔助，能夠在促進(jìn)古箏教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古箏教學(xué)手段的全面掌握，因此，合奏課程的開設(shè)對(duì)促進(jìn)高師古箏教學(xué)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（一）古箏合奏課是傳統(tǒng)古箏教學(xué)的必然補(bǔ)充形式

在古箏教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代對(duì)高師人才的要求，高師近年來在古箏教學(xué)過程中，雖然加入了小組課程的設(shè)置，但是由于課程時(shí)間的限制，學(xué)生雖然都能得到單獨(dú)演奏作品的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于教學(xué)技巧和理論的細(xì)化教育卻很難達(dá)到要求，因此，引入合奏課的教學(xué)，將對(duì)傳統(tǒng)的古箏課產(chǎn)生一定意義上的補(bǔ)充，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生之間鍛煉和配合不足的缺陷，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古箏演奏的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平。

（二）合奏課的開設(shè)是古箏教學(xué)的延伸和發(fā)展

合奏課程與古箏專業(yè)課程是相輔相成的，合奏課程在對(duì)古箏課程進(jìn)行補(bǔ)充和輔助的同時(shí)，也對(duì)古箏教學(xué)起到了延伸和發(fā)展的作用。學(xué)生在對(duì)音樂進(jìn)行演奏前，需要對(duì)各個(gè)流派的音樂有所了解，演奏過程中按、揉、滑都有一定的講究，不能隨意加以使用，以免導(dǎo)致音準(zhǔn)的不穩(wěn)定，這樣的訓(xùn)練模式不但能調(diào)高學(xué)生解決音準(zhǔn)問題的能力，更能加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)古箏樂器文化內(nèi)涵的深刻理解和認(rèn)知。

（三）不同古箏合奏曲具有不同的訓(xùn)練價(jià)值

古箏合奏曲目是十分豐富的，其涉及面也是十分廣泛的，不同古箏合奏曲目都有其不同的訓(xùn)練價(jià)值，教師可以通過學(xué)生對(duì)于合奏曲目的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技能的理解和應(yīng)用的同時(shí)，促使學(xué)生積累一定的演奏經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于傳統(tǒng)流派的古箏作品，它們的演奏強(qiáng)調(diào)以韻補(bǔ)聲，左手方面的技巧極其復(fù)雜，并且要求苛刻，在音準(zhǔn)的配合以及對(duì)于音樂的聽力方面都有極高的要求，對(duì)于此類作品的合奏，既能讓學(xué)生理解功能與風(fēng)格按音之間的區(qū)別，掌握傳統(tǒng)的操作技藝，強(qiáng)化音準(zhǔn)訓(xùn)練，也能體現(xiàn)出古箏音樂流派的演奏技術(shù)以及演奏風(fēng)格。

（四）合奏課的開設(shè)有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

合奏的表演，需要多個(gè)人進(jìn)行參與和配合，在演奏的過程中，默契的配合可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及對(duì)于音樂情感的領(lǐng)會(huì)和表達(dá)，更為重要的，在合奏演奏過程中，為了呈現(xiàn)出完美的演出效果，每個(gè)學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)都將有所增強(qiáng)，使其在以后的教學(xué)過程中，更能深刻領(lǐng)悟身上所肩負(fù)的責(zé)任，做一名合格而優(yōu)秀的教育工作者。

（五）合奏課的開設(shè)是提升學(xué)生音樂審美鑒賞力和綜合素質(zhì)的必要手段

音樂是一種感覺和聽覺的藝術(shù)，它在聽覺上給人們以沖擊的同時(shí)，讓人們?cè)诟泄偕系靡韵硎埽撵`和思想上也得以陶冶，學(xué)生在古箏合奏演奏的過程中，更能接觸到風(fēng)格各異的作品類型，體會(huì)不同音樂類型中所體現(xiàn)的情境，領(lǐng)略到作品真實(shí)的情感和精神所在。中國(guó)古箏文化博大精深，它體現(xiàn)了社會(huì)和民族各個(gè)層次和領(lǐng)域的文化精神，合奏曲目更是形式各異，結(jié)構(gòu)多樣，它以精致、深刻、細(xì)膩為主旨，營(yíng)造出一種和諧自然的音樂氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中，對(duì)于音樂精神的領(lǐng)悟及審美鑒賞的能力都有所增強(qiáng)，還能讓學(xué)生接觸各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)，了解我傳統(tǒng)文化的同時(shí)，促使學(xué)生自身修養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

高師古箏合奏課程的開展，不僅是為了完成教學(xué)指標(biāo)，其重要意義在于對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)古箏文化的傳承，高師古箏專業(yè)的學(xué)生不僅是古箏演奏技藝的學(xué)習(xí)和傳承者，更是古箏文化和技藝的組織者和傳播者，因此，只有將古箏專業(yè)教學(xué)和合奏課教學(xué)在古箏的教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正的復(fù)合全面型音樂教師人才，從而使高師教學(xué)的宗旨得以完美體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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